大禹治水中的教育之道

来源:中国教师 作者:魏增鹏

 

潍坊蓝海学校  魏增鹏                       
案例背景：
新学年伊始，作为初三二班的班主任，王晓雨同学总是不断的给我制造着各种“惊喜”。爱美之心人皆有之，王晓雨是一个爱漂亮的女孩，随着年龄的增长，她开始刻意的打扮自己，追求与众不同、标新立异，开始追求潮流，在班里造成了不好的影响，也影响她自己的学习成绩。
教育经过：
王晓雨是我班一个非常聪明的女生，升入初三是的成绩在班里十名左右，一个清新朴素的小姑娘给人留下了很深刻的印象。但是没过多久她就给了我连连不断的“惊喜”。
一个偶然的机会我在课堂上发现王晓婷握笔的指甲上涂满了五彩斑斓的色彩，那艳丽的色彩和刺鼻的气味与一个中学生的身份非常的不相称，而且在班里影响极坏。我迅速的找王晓雨同学谈话，并提醒她迅速的改正这种行为。此后她不在涂指甲，但好景不长，我又发现了新的猫腻，在经过一个周末后王晓雨的头发烫了一个时尚的大波浪并且染了色，看到这种情况后我飞非常气愤，因为是第二次出现这种问题，我非常生气，严厉的批评了她，并且通知他的家长在周末时将其头发恢复。
当我还在思考着如何解决她的问题时，新的问题接踵而至。在不经意之间我发现王晓雨打了耳洞。我看到后非常生气，这是在一个寒冷的冬天，由于处理不当，打洞处开始化脓。我没有过多的批评她，先带她到校医务室消了毒，然后拔出耳钉清理伤口，她非常的不情愿不配合，在处理完后她摔门而去，看着她渐渐远去的背影，我开始反思自己的处理这些事情时的方式方法，心里有说不出来的滋味。与此同时出现的是王晓雨同学成绩的迅速下降。
联想到大禹治水的策略，我开始改变我以前的那种“围追堵截”的被动式方法，我开始试着向大大禹学习，通过策略引导王晓雨往我预定的方向发展。跟王晓雨谈话先帮助她树立正确的审美观念，明白自己作为一个初中生应该怎么打扮自己；再跟家长沟通，控制她的零花钱，不给她打扮的机会；然后再帮助她分析自己的学习成绩，争取把她的注意力转移到学习上去。经过这三方的努力，王晓雨的情况开始有所好转，但是不明显。过了一短时间后，有一天下雪气温下降很厉害，王晓雨是住宿生，没有带厚衣服所以一些感冒，王晓雨的父亲冒着大雪来学校给王晓雨送衣送药，当王晓雨看到雪人似的父亲站在门口等她的时候，我发现她的眼角有一些湿润，我感觉对王晓雨发起总攻的时机已经成熟了。在王晓雨父亲走后，我叫住她，开始跟她聊家庭，原来她家里还有妹妹，母亲常年有病，家里全靠父亲一人在外赚钱。我告诉她当我看到她的父亲冒着大雪来给她送衣送药，我觉得很感动，我问晓雨应该如何报答父亲时，出乎我的意料，王晓雨突然泣不成声，见状我大喜，继续展开攻势，告诉她唯有优异的学习成绩方可报答父母的养育之恩，王晓雨频频点头，我也知道这是来自她内心无声的许诺。
此后王晓雨如同变了一个人，穿着朴素大方，学习认真刻苦，虽然成绩提升不明显，但我一直在鼓励她，她也一直在努力。
案例分析：
大禹治水的成功之处在于吸收了鲧的失败经验，采取疏导的策略从而获得了成功。这个案例是我们初中阶段很正常的现象，看似一件件小事，但是却牵扯学生很大的精力。由于学生的审美观念不健全，所以会导致学生追求“新、奇、特”，喜欢与众不同，不走寻常路等现象。这一阶段的学生可塑性很强，我们应该给他们更多地关注。我在处理王晓雨同学的案例当中受到启发，一开始的时候我就是采用传统的“堵”的方式，总是处在被动的状态，实际效果不好，并且导致师生关系一度紧张；后来我吸取教训，采用大禹治水疏导的策略，用疏导的方式引导学生往好的方向发展，王晓雨同学很容易的接受了我的引导，从而获得了很好的效果，可见大禹治水中蕴含着深刻的教育之道。
思考对策：
一、学习大禹变“堵”为“疏”。
1. 巧施小计弱化矛盾。“堵截”的方式是后发制人，我们在事情发生后在处置，总是处在被动的状态，并且使师生总是处在对立面上，容易激化矛盾，加之学生处在叛逆期，管理效果非常的差。但是疏导是顺水推舟，自然不会有那么激烈的矛盾，所以学生较容易接受，效果自然会好。
2. 疏导方向成竹在胸。针对学生出现的问题进行疏导，就好像是大禹修好水渠让水按照事先设计的路线流淌，把学生引领到我们预先设计的道路上来。这就要求我们教育者提前备好课，把引导的每一个环节每一个流程都设计好，做到成竹在胸。
3.正确引导审美观。初中生对美的人是非常肤浅，他们追求多是“新”、“奇”、“特”，我们应该告诉他们对于一个中学生来说什么是美，而不是罗列出一些禁止这样禁止那样的规定，因为我们永远写不完而且他们总能找出我没有写到的那一项。
4.密切关注，随时修正，做好“售后”。学生的自制力很差，就如
同是水冲坏了沟渠跑了出去，所以我们要密切关注学生的情况，随时修正，做好“售后”。
5.从心入手，用心交流。只有用心与心来沟通，才能真正触动学生，才能让学生心甘情愿的按照我们预先设计好的方向发展。
二、重视小事情，从小事入手。班级管理无小事，通过一件件的小事就可以看出学生的兴趣点在哪里，心里在想什么，要做到知己知彼方可百战不殆！透过小事，寻找本质。把一件件小事串联起来便可看到学生真正地思想动态。
三、 善于寻找突破点。任何事件的发展都会有它的转折点，从实
际出发认真观察思考，寻找事件的突破点特别重要。
四、 亲情感化作用大。亲情的作用非常大，不能滥用，但是抓住
时机在特定条件下往往会有意想不到的效果，能够从内心深处感化学生，亲情往往就是触动学生敏感神经的那根弦。