浅析如何提高小学数学教学效率

来源:中国教师 作者: 岳 菊

 

       安徽省凤台县岳张集镇金沟小学    岳  菊
【摘要】 提高小学数学教学效率对全面进行素质教育，有着十分重要的作用，然而，如何有效地进行教学，又是我们教师面临的不可回避的问题。培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的兴趣，改变教师的教学方式等都是提高教学效率的有效途径。 
　　【关键词】 小学数学 数学教学 教学效率 
现代教学论认为，学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，不再是向学生传授知识，而是为提高学生认识活动的积极性创造条件，培养学生独立的工作能力。 
　　一、树立以学生为主体的课堂教学理念 
　　1.教师要彻底转变教育观念。教师要对以学生为主体的课堂教学理念给予充分的认识，教师要把握以学生为主体的课堂教学的基本规律，教师必须注意该教学理念指导下的教学效果会受到学生接受能力和教学内容等方面的限制，在教学实践中应指导学生相互沟通、交流，针对学生的能力设计课程结构，逐渐提高学生的自主学习能力，培养学生学习数学的积极性和主动性。 
　　2.积极培养学生的主体意识。针对数学的枯燥性和乏味性，教师可以通过创设情境，设置悬念，唤起学生的求知欲，培养其学习兴趣，激发学生智慧的火花，开启学生思维的闸门，培养学生的创新意识，促使学生进行主动积极的思考，促使学生更好地挖掘自己的潜能，变“要我学”为“我要学”，达到掌握数学知识的目的。 
　　二、培养学生良好的学习习惯 
　　俗话说：“良好的开始是成功的一半。”良好的学习习惯，对孩子们的成功至关重要，是他们学习质量的重要保证。良好的学习习惯是学生必备的非智力因素，是学生学好数学的最基本的保证，只有坚持不懈地抓学生良好的数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。 
　　1.培养学生独立解题的习惯。不少学生的依赖思想严重，做题时只要遇到哪怕一丁点困难，就立刻放弃而转身寻求家长或老师的帮助。很多时候，他们并非真的不会，而是没有仔细、认真地思考。所以，我要求班上的学生独立完成作业，不允许向父母求教，也不允许询问同学。当然，有些题目确实超出他们现阶段的智力范围，对于这类题目，我允许他们先互相探讨，然后我再在课堂上给他们分析题目，找出解题方法。此时，我也只是给学生理清思路，启发他们的思考方向，而不是将解题步骤一一写在黑板上让他们看。通过这些措施，迫使他们养成独立思考的好习惯。古人曾说“授人以鱼，不如授之以渔”，就是这个道理。 
　　2.培养学生认真计算和独立检查的习惯。小学数学的一项重要任务就是计算能力的培养，提高计算能力，不仅要求速度，更要求质量。必须要重视良好计算习惯的培养，做完题后，仔细检查验算，并独立纠正错误的算题，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度。提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作。我们要做到不厌其烦、坚持不懈地培养学生良好的计算习惯，提高学生积极的学习兴趣，这样，学生的计算正确率就会明显提高。 
　　三、在小学数学教学的过程中，明确教学目标，突出重点、化解难点 
　　1.明确教学目标。一般来说教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，教师在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。要教育学生，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的決心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。 
　　2.突出重点、化解难点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生 
　　难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的，为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。 
　　四、运用各种手段，激发学生学习数学的兴趣 
　　“兴趣”是最好的老师，有趣的游戏，生动的故事，朗朗上口的儿歌都会让学生学得兴趣盎然，从而收到事半功倍的效果。兴趣是人力求知识、探求某种事物或从事某种活动的心理倾向，当学生对数学表现出特别的关注，大胆的探索，才能兴致勃勃地学习和应用数学知识。 
　　创设情境，设置疑问，激发学生学习数学的兴趣。牛顿因苹果落地发现了万有引力，爱迪生因对问题的执着探索而有一千多项发明，所以，要培养学生质疑问难的能力。我在教学中注意抓住一切时机引导学生提出疑问，使学生产生一种探索新奥秘的强烈愿望。在导入新课时可以设计一些使学生感到新奇的例子。例如，在教学“年、月、日”的知识时（三年级 下册 第二单元），我没有直接告诉他们什么是平年，什么是闰年，而是先问问班上的同学过了多少次生日了，问题一出，同学们都争先恐后的回答我。接着我又抛出一个问题，我班有个同学，今年13岁了，但他只过过3次生日，为什么呢？七嘴八舌的讨论起来，因为在孩子的脑海里都知道多少岁就过多少个生日，这样就激发了孩子们的好奇心，调动了他们的积极性，紧接着给他们讲解“平年和闰年”的知识，自然就水到渠成，轻松很多。 
　　总之，提高小学数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。数学自有它的精髓所在，数学内容非常有趣。比如，学生可以在一起做做实验，检验投出去的硬币落在地面上正反的概率，不仅增加了乐趣，而且学到了知识。我们知道，数学课本知识，其实很多在生活中接触过，而数学教学就是对数学知识的深化。所以，解决好数学教学中的常见问题，教学效率就能取得很大提高。 
　　参考文献： 
　　[1]徐春琴.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015（2）：35. 
　　[2]贾文菊.浅谈如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2015（3）：74-75.