利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂

来源:中国教师 作者:王善艳

 

 枣庄市峄城区峨山镇萝藤小学    王善艳
摘 要：近年来，新课改正在不断深入，每个学科的教学都发生了本质上的转变。新课改要求，一定要以学生为中心开展相关的教学活动，从而构建高效的教学课堂。另外，为学生营造一种愉快的学习氛围也是非常重要的，在小学数学课堂教学中，教师一定要改变以往的教学模式，实现学生快乐、高效的学习。 
　　关键词：快乐；高效；小学数学；课堂教学 
　　对于现阶段的教育事业来说，新课改不仅是机遇更是挑战，特别是小学数学教师，面临的压力正在不断增加，怎样才能解决小学数学教学中遇到的问题，是小学教师应该重点关注的问题。在小学数学教学过程中，使学生快乐、高效的学习是教师的教学目标，也是提高教学效率的重要手段。 
　　一、　优化教学过程，是构建高效课堂的关键 
　　教学过程的优化，就是按照教学的规律性和原则要求来制定和选择一个最好的教学方案，用尽可能少的教学时间，取得最佳的教学效果。 
　　（一）营造和谐的师生关系和学习氛围 
　　陶行知提出，创造力量最能发挥的条件是民主。只有在和谐宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。教师在教育教学中要具有民主思想和作风，创设一个学生敢于讲真话、讲实话，个性得到充分张扬的课堂氛围。这样有利于激励学生的自主意识，激发学生的想象力，有利于师生不同观点的相互碰撞和交流。 
　　（二）创设情境激发学生的学习兴趣 
　　教学情境是一种氛围，一种有形与无形组成的“教学情意场”，这种情意场一经形成，就会触及学生的需要，激发学习的兴趣，点燃思考的火花，从而使学生产生良好的心理体验，以积极的心态投入到学习活动中去。数学知识来源于生活，与现实生活是有密切联系的，教学中教师要从学生熟悉的生活情境或生活经验入手，这样学生乐于接受。在小学数学教学中，只有创设新奇有趣，密切联系生活实际的教学情境，激发学生探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，学生才能走出数学沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。 
　二、培养学生的自主探究能力 
　　（一）教师要发挥组织作用 
　　在以前的小学数学教学中，教师一直以自我为中心，按照自己的想法来进行教学设计、开展教学活动，而学生只能被动接受，不利于学生创新思维的培养以及主体性的体现。所以，教师进行小学数学教学时，只要发挥组织作用就好，充分体现出学生的主体性，可以进行角色的转换，让学生进行相关内容的讲解。比如，在进行北师大版小学数学四年级下册《认识图形》的教学时，教师可以将课堂交给学生，在前一天布置下相应的任务，让学生进行教学课件的制作，在课上当着全班同学的面进行讲解，这样不仅能够调动学生的积极性和主动性，还能充分体现出学生的主体性，对实现小学数学课堂教学的高效性也具有非常重要的意义。 
　　（二）教师要发挥引导作用 
　　对于小学生来说，他们不可能自发、独立地进行问题的探究，因为在探究过程中难免会遇到一些问题，如理解存在误差、分析方向错误等，因此，教师一定要充分发挥自身的引导作用，使学生从新的角度进行同一问题的探究，从而提高学生学习的高效性。比如，在进行北师大版小学数学三年级上册《千克、克、吨》的教学时，由于认知原因，有的学生可能会搞混三者之间的关系，在进行相关习题的练习时经常出现错误。这时教师就应该发挥引导作用，以人的体重为例，引导学生明确千克和克之间的关系，之后再通过《曹冲称象》的故事让学生了解吨和千克之间的关系。有了教师的引导，学生就能够一点点理解千克、克和吨之间的关系，從而为以后的学习奠定扎实的基础。 
　　三、培养学生的实践动手能力 
　　实际上，教师的传授并不能让学生获取全部的知识，要想对学生进行高效的教学，还应该通过实践操作来实现，因为学生实践动手能力的培养是素质教育中非常重要的一项内容。在小学数学教学中，以人为本是其根本理念，所以教师一定要体现学生的主体地位，不仅要充分利用现有的教材，还要通过实践来丰富学生的知识，而且，通过实践操作还能提高学生解决问题的能力，进而培养学生的创新意识和思维。在小学数学课堂教学中，我们可以充分利用生活中的物体来完成教学目标。比如，在进行北师大版小学数学四年级上册《认识图形》的教学时，教师可以将生活中的物品带到课堂中来，足球、长木块、三角板等，通过这些物品开展相关内容的教学，让学生对这些物品的形状进行分析，之后让学生动手制作一个图形，巩固学生对图形的认识，这样能提高学生动手操作能力，切实打造一个高效、快乐的小学数学课堂。 
　　综上所述，高效的课堂教学对于教师来说不仅是一种教育理念，还是对价值层面的追求，值得广大教育者深思。而教师在进行小学数学的教学时，一定要创建以学生为中心的教学模式，采取创设教学情境的方法来激发学生的学习兴趣，使学生快乐学习，并且在享受乐趣的同时充分掌握数学知识，为以后的学习奠定坚实的基础。 
　　参考文献： 
　　[1] 常伟.如何创造快乐的小学数学课堂[J].学周刊，2014（19）：103. 
　　[2] 潘晓华.创建高效的小学数学课堂教学策略[J].才智，2015（16）：116.