建立教师激励机制，促进教师专业发展

来源:中国教师 作者: 崔国立、李玉亭

 

青州市高柳中心校    崔国立、李玉亭
教师是促进学校发展和引导学生成才的主要力量，是学校教学与管理中最核心、最关键、最根本的因素。教师的激励机制是现代学校管理制度的核心内容之一，是创造学校活力与未来发展潜力的重要制度。因此，建立教师成长的激励机制，有助于提高教师的综合素质，充分发挥教师的作用，最大限度地调动教师工作的积极性。近几年，我们中心校在教育教学改革实践中，在如何建立积极有效的教师激励机制方面做了诸多有益的探索。
一、发挥领导带头作用，精准实施“领雁工程”。
1、校长是学校发展的灵魂。德高望众的领导者给教师带来自豪感，精明强干的领导者使教师振奋向上，激发教师的工作热情，增强教师队伍的群体凝聚力。近年来，在校长队伍建设中，一是尊重信任校长，给他们授权压担子。鼓励支持校长因校制宜，创造性的开展工作；二是开展学习活动，提高校长的思想政治素质；三是鼓励支持校长外出参加岗位培训，提高校长的学校管理水平；四是实施岗位目标责任制，逐步完善校长考评机制。目前全镇9所中小学校长善于学习，勤于思考，率先垂范、廉洁自律，逐渐向学者型、创新型校长发展。
    2、精准实施“领雁工程”，打造镇域领军人物。复杂性、多样性、差异性是学校这样的专业组织结构的特点，农村学校显得尤为突出。学校在详细了解每位教师的基础上，以镇域为单位遴选出那些专业功底扎实、富有激情和理想追求的优秀教师，以此作为镇域内教师专业发展的“领雁人”，构建全方位的服务,让他们经济上受优待，精神上受鼓励，地位上得彰显，事业上得发展。我们利用校长会、教师节大张旗鼓地宣传、表扬教学成绩优秀、工作成绩突出的教师。在QQ群、高柳教育微信公众号、橱窗开设专栏、青州教育、潍坊教育信息港等宣传优秀教师的先进事迹，让那些真正为学校、为高柳教育做出贡献的教师感受到成功的快乐。
二、建立教师学习的激励机制，使进教师不断成长。
建立教师激励机制的目的在于促进教师的成长，使教师学会如何做一名合格的教师，并努力成为一名优秀教师或专家教师。因此，中心校在全镇中小学中生动实施了教师阅读工程，以阅读浸润思想，涵养生命。中心校首先大力实施了“60301”阅读工程，即倡导全镇教师每天阅读60分钟，反思30分钟，每周至少1次专业写作；其次，实行“精品”荐读，从中心校校长开始轮流推荐并写明理由，每周出版一期，向全镇中小学教师、校长、中心校成员发放；采取知性阅读、咀嚼阅读、问题阅读等多种方式，将专业阅读与教育实践紧密结合，在阅读中修正行为、端正思想、启迪思维、点燃智慧。
三、开展“铸师魂，塑形象”系列活动，锻造教师成长工程。
为了全力做好教师成长锻造工程，让每位教师获得精神与专业成长的同频共振。我们定期开展“铸师魂，塑形象”等系列活动，强化“在社会上您是教师，在校园里您是表率”的职业意识和“争做学生最喜欢的教师”的职业愿景；要求校长每学年给教师写“颁奖词”、学生给教师写“评语”、镇中心校定期评选“十大首席教师”、“十大教坛新秀”等；镇中心校还定期邀请退休教师说创业史、学校名师说奋斗史、青年骨干教师谈成长史等方式唤醒教师职业情怀。
精致实施青年教师卓越成长工程，做好人才储备。对于本镇域内的那54位30岁以下青年教师，这是学校未来发展的中坚力量。因此，我们中心校紧紧抓住关键人物、关键事件、关键书籍这三个重要核心要素，为他们逐一确定成长导师，单独制定培养方案，提供一些专业书籍，创设如公开课、教学能手、教坛新秀等评选之类的关键事件。借鉴程红兵在深圳明德实验学校的青年教师培养经验，以课程与课堂这两个渠道作为专业成长的突破口，让他们面对一个又一个的难题，自己挑战自己，自己培养自己，自己打造自己，自己超越自己，最后凤凰涅槃，浴火重生。
四、实施幸福教师工程，唤醒教师职业情怀。
    农村教师交通不便，信息闭塞，终其一生很难轰轰烈烈，很容易产生职业倦怠，但一旦将学生的生命成长与教师的平凡工作联系起来，教师职业平凡中的伟大将自然显现，职业认同就会在心中逐渐生根，工作的发动机也会轰鸣不已。因此，我们中心校要求辖区内的中小学，定期征集学生给老师的祝福语、感激的话，进行全校展览，制作成精美本册赠送给老师；由学生、家长评选最喜欢的教师，学校举行颁奖会，由学生、家长致颁奖词；把每位教师的业绩、工作理念连同照片在学校电子屏幕或显著处展示；定期对已毕业学生的业绩进行追踪、梳理，通过校友风采录、书信、回学校座谈等形式将他们的成长与学校的老师联系起来；校长每年为每一位教师写评语，以贺卡或刻在笔筒上的形式交给老师……
五、立足课堂主阵地，强化教师不断进步。
　　学校教育的主要方式是课堂教学，素质教育的基本渠道在课堂。因此，强化课堂教学，提高课堂教学效益，便成为教管办常抓不懈的一项工作。每年的五月和十一月份都定为我镇中小学课堂教学大比武月，届时镇教研室将组织评委在全镇中小学开展“精彩课堂大比武”或“教坛新秀大赛等。通过精彩课堂大赛活动，不仅可以发现和培养一批骨干教师，从而提高广大教师的教学水平和专业技能。同时，还激励了各学校和教师积极构建具有学校特色、学科特色、教师特色的个性化课堂教学模式，形成了百花齐放、百家争鸣的课堂教学局面，更好的促进了全镇教师的专业发展。
六、建立工作评价机制，激励教师不断成长。
    教师工作评价机制要注重科学性和实效性，才能使教师看到自己的优势与不足，激励教师不断进步。一是刚，即刚性管理。中心校始终不断加强制度科学化、民主化、规范化建设，用制度说话，用制度约束教育行为，用制度塑造优秀团队。二是柔，即人性化管理。我们还时刻关心教师的生活，关注教师的成长，谋划教师的发展，千方百计帮助解决教师的困难，努力改变居住、办公、休闲条件，丰富教师的业余生活，提高教师的生命质量。此外，走访困难教师、组织老教师召开座谈会、免费为全体教师进行健康查体已经成为每年固定的活动。总之，要全面评价教师的工作，就必须深入教学第一线，尽可能参加教师的一系列教育教学活动。要针对教师工作的科学性一面，采用科学严谨的方法，进行灵活的、恰当的定量与定性的评价，才能激励教师不断努力成长。