浅谈中学语文作文教学

来源:中国教师 作者: 季琼

 

山东省齐河县教育局      季琼
 
写作对中学生来说是个苦差事，心中纵有千言万语，也无从下笔，明明个性非凡，但若是拿起笔来写作文，要么无病呻吟，要么老生常谈，个性无法体现，作文水平也迟迟不能提高。《语文课程标准》要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。寻找一条作文教学的改革之路，是当务之急。
我们看文章，要问的只是：一、要表达什么？二、表达的好不好？一般意义上，对于中学生和语文老师来说，“怎么写”这一命题尤为重要，所以从做语文老师的第一天起，批改作文成为其职业生涯的重头戏。一次又一次地拿红笔勾画在学生作文本上的每一个地方，一次又一次地批阅到头晕目眩。不行就换个方法，学生间互相批阅，在老师使出浑身解数之后，学生们在写作上的进步也不是多么明显之时，不论是师还是生，皆不禁摇头叹息。不得不说，这是我们老师格外看重“怎么写”的例证。
而“写什么”呢，是追求，是极限，是彼岸。就中学作文题看，命题、半命题、话题、材料作文等，不是直接告诉我们学生写什么，而是一个点，点燃的点，点破的点，点石成金的点，很多学生误以为这个点便是让他去“写什么”，殊不知已丧失了独立性思考。
作家余华在《活着》前言中写道：生活是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。我们是不是也可以这样说：写作是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。我想是的。但学生们肯定不认同这句话，特别是考生们，因为中考或高考时的语文写作不仅仅属于他们自己的感受，还属于其他人的看法。
写作是一个跑道，学生抑或老师，不是你追我赶，不是你方“跑”罢我登场，而是齐头并进，一起奔跑。无论是在指导学生阅读还是在指导学生写作上，要学会倾听学生内心的声音，让他一点一点去辨析声音，个人经验也在慢慢建立。这些秘密的个人经验就会形成写作的能量，当解决了写什么，走向怎么写的时候，也许就会到达一个短跑赛道的终点并且有下一个跑道在默默等待着有人踏上并去征服。
除此之外，各省市中高考作文的有关话题也在一时间见诸报端，另类作文出现在公众视野中，一时间成为社会舆论的焦点，或褒或贬，众说纷纭。这一篇篇年轻的文章引发了争论和思考：在应试教育向素质教育转变的过程中，应如何对待思维和行为习惯打破常规的孩子；作为人才选拔重要机制的中高考，又该如何应对人才需求的日趋多元化？
叶圣陶说，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。作文之于学生犹如畅饮的汩汩泉水。
鞠一捧清泉入口，甘冽、润泽，她是真实、真挚的代名词。
鞠一捧清泉入口，他以正直善良努力为座右铭，每一个写作的孩子，会以他源泉，追寻一个又一个理想。
鞠一捧清泉入口，它是我们每个人心中的梦，它存在于我们心底最柔软的地方，我们会为它激动不眠，也会为它感动不已。
这一捧清泉，就是我们用普通的字写在普通的纸上，让人唏嘘，让人流连的文章；这一捧清泉就是我们以真挚真实的感情写尽天下的利器，就是心灵深处的回响。
所谓另类作文就是苦涩的吗？答案是否定的，另类作文甚至更有优势——崇尚个性，打破常规。我们对于新鲜的事物不是要谨慎，而是要开放；我们对于另类作文，不是要一味打击，只要不是用“火星文”写成的作文，要称赞肯定。
不要强求学生关注现实，不要给学生太多写作技术上的束缚，尊重他们的想象吧，不要特别为难这些孩子们了，即使他们对文学无比热爱……
让我们也一起与学生们挖掘这源于心底的甘泉吧，还原它本来的质地，丰富且敏感，甘甜又浓郁。