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高等职业院校学生心理健康教育存在问题及对策研究

来源:中国教师 作者:谭勇 杨雪

     

    摘要:新时期,我国高等职业院校不仅要把职业技能教育放在首位,还应该积极探讨学生心理健康教育,而积极心理健康教育意在维护学生心理健康,引导学生从多个角度看待社会现象,正确处理人与人之间的矛盾,人与组织之间的矛盾和人与社会之间的矛盾,对塑造大学生积极健康的人生观和价值观具有十分重要的作用。本文主要从高等职业院校现存的心理健康教育问题为出发点,通过本人工作实际,着重研究高等职业院校心理健康教育对策

    主题词:高职   学生  心理健康  教育研究

    心理健康是指在身体以及情感上与他人不相矛盾的前提下,将个人的心境发展成最佳的状态。心理健康是人的智力正常、情绪良好、意志坚强、行为协调以及反映适度、人际关系协调、心理活动符合年龄特征的心理状态。做好学生心理健康教育,将有助于增强大学生的自我心理调适能力,帮助大学生解决身心发展过程中的心理问题,提高大学生的心理健康水平和综合素质,促进大学生健康成长,全面发展。心理健康教育必须以优化大学生心理素质为起点,以促进大学生的全面发展和身心健康为归宿。

    一、高等职业院校学生心理健康教育存在的问题

    (一)高校重视程度不够

    高等职业院校是我国职业技能教育的重要组成部分,凭借其扎实的专业技能和娴熟的操作要领,一直备受用人单位的青睐,但是近几年来,大学生心理健康问题,成为社会各界关注的亮点,大部分高等职业院校重视专业技能人才的培养,而忽略学生心理健康教育,导致学生因其生活压力、学习压力和社会交往等方面的压力增加,心理出现扭曲,进而引发很多方面的悲剧,高等职业院校应该从思想上高度重视学生的心理健康教育,从制度上到投入上逐渐加大,进而与学生的综合发展相匹配

    (二)心理健康教育师资匮乏

    高等职业院校重视专业技能教师引进,在基础教育师资方面不够重视,导致心理健康教育实习匮乏,通过调研发现大部分高等职业院校根本达不到教育部相关心理健康师资配比,心理健康教育师资的短缺,导致高等职业院校心理健康教育缺乏,有些学校做为选修课开设,课时数难以保障,加之学校缺乏心理健康咨询机构,导致本学科处于停滞状态,专业心理师资的匮乏,导致专业可能很难保障,进而出现心理健康教育达不到开设效果

    (三)心理健康教育内容单一,教学资源缺乏

    心理健康教育内容单一,学生学习枯燥,课堂教学形式僵化,导致学生厌学,甚至不学情况较为普遍。高等职业院校心理健康教育大多数以理论教学为主,授课课时数较少,学生不能系统的得到学习。学校开设心理健康教育过于形式化,学生选修心理健康教育课程主要是为了修学分,且枯燥的教学内容、单调的教学模式大大弱化了心理健康教育在学生心中的重要程度。心理健康教育教学资源以课本讲授为主,缺乏案例教学和趣味教学资源,教学形式的单一,教学资源的缺乏,导致大学生心理健康教育只能形式化。

    二、高等职业院校学生心理健康教育对策

    (一)提高认识,加大投入,开好心理健康教育

    教育部在2011年下发《普通高等院校学生心理健康教育课程教学基本要求》(教思政厅【2011】5号),对在高校开展大学生心理健康教育提出了明确的要求。高校应该认真贯彻落实文件精神,提高政治认识,把大学生心理健康教育放在突出位置,出台具体实施办法,从学生心理健康教育师资建设、教学场所配置和专业发展资金投入上下功夫,引进和录制部分心理健康教育优质课程,保障学生系统学习课时数量,让学校开设大学生心理健康教育课程普遍,这对于大学生的心理健康教育工作起到积极的推动作用。

    (二)增加对心理健康教育师资引进

    从目前情况来看,高等职业教育应增加对心理健康教育师资的引进,心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施心理健康教育的师资团队的教育素养。职业院校应积极引进与培养高素质的专业心理健康教育教师,在核心专业素质和个人专业能力上把好关,在师资业务水平和专业程度上设好标准,确保教师持证上岗,适当提高该类教师的薪资待遇,在体制和机制上鼓励心理健康教育师资参与科学研究,打造本校特色的心理健康专业校本课程,围绕学生学习,设置实践教学环节,也可从专业机构引进兼职教师,在学校教授学生理论知识,在企业教授学生实践技能,通过双师型教师引进,既能解决专业师资缺乏问题,也能解决实践师资不足问题。同时,确保教师可以专心投入学生心理健康问题的研究,这有助于提高心理健康教育质量。

    (三)加大对优质教学资源的引进

    好的课程设计是满足学生产生学习兴趣的基础,高等职业院校应该千方百计以学生学习为中心,加大对特色专业心理健康教育资源的引进,从学校特色的校本教材开发入手,加大经费投入,完善教学资源开发体制机制,重视多种教育资源联合讲授,解决课程学习单一,课堂学习过于传统的弊端。加强与专业心理健康教育机构的合作,通过优质课程引进,校企合作,专业共建等模式,开展多元化合作,提升学校专业资源建设,可与心理咨询机构共建大学生心理健康教育中心,采用沟通交流、专业活动或座谈聊天等形式开展大学生心理健康教育,多元化,多渠道,多形式开展大学生心理健康教育。

    三、综述

    心理健康教育的发展,对高等职业院校全面人才培养具有重要意义,高等职业院校在尊重学生专业发展的同时,加强学生身心将康教育,不仅对学生的个人成长带来帮助,也为学生成才打下良好基础,通过专业师资的配备,更有利于优化教学资源,专业教育结合素质教育与心理健康教育,促进大学生全面协调可持续发展,形成学生、学校和社会共同合力,关心学生专业成才的基础上,将关注大学生身心健康作为重要抓手,致力于培养技能娴熟、品质优良、吃苦耐劳和身心健康的综合人才

    参考文献:

    [1]马芳琳.职业院校学生心理健康教育存在的问题及对策[G].西部素质教育,2019(21):94

    [2]魏晓.探讨高职积极心理健康教育对学生社会适应性的促进作用[G].心理月刊.2019(21):1

     (作者单位: 山东科技职业学院  潍坊市婴幼儿养育指导中心

     

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