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浅谈对幼儿园新教师专业发展培养的有效途径

来源:中国教师 作者: 梁龙琼

      

    当前,从教育部到地方各级教育行政部门,都把加强幼儿园师资队伍的建设提上了议事日程,并对教师的专业发展提出了许多富有前瞻性的意见和要求。就幼儿园新教师而言,对于她们的培养显得尤为重要和迫切。如何有针对性地把对新教师的发展要求落实到教育教学中,一直是我们不断探索的。我们应给予新教师更多的关注、更多的培养,使他们尽快适应课程改革的需要,提高自身素养、提升专业水平,跟上时代步伐。

    幼师是学校教育的主心骨,也是提高幼儿园办学质量和教学水平的主要实践者。而青年教师的加入就如同一股新鲜的血液,可以为教学带来活力,带来新鲜的养分。同样,幼儿园作为教育的最初阶段,也需要一批批青年教师的不断融入,这样才可以给幼儿园的教育不断带来新鲜的教学方式和理念,才能不断促进教师质量的整体提升。幼儿园青年教师的培养对于教育的可持续发展是极其重要的。通过高效、高质量的培养方式来打造一支适应现代化幼儿园教育模式的教师队伍,从而更好的带动学前教育的发展,让学前教育阶段的孩子们体会到成长中的欢乐。

    一、组织学习理论,公平公正考核

    按照制度化、规范化管理要求,就要强化制度建设,严密管控体系,特别是针对较为“个性化”的幼儿教师,要让他们清楚地了解幼儿园的管理规定,明确不能触碰的红线和不能跨越的底线。

    坚持理念先行,组织学习理论。利用各级领导班子学习会、暑期教师学习会等,组织领导干部和教职工认真学习《教育法》《教师法》等法律法规;定期邀请省内外知名园长和幼儿专家就幼儿园管理、幼儿园改革、幼师和幼儿权益维护、幼儿思想道德建设工作进行专题讲座;组织领导、骨干园长、优秀教师先后赴省内外知名幼儿园挂职学习、跟班学习和参观学习。

    根据实际情况,制定公平制度。再根据幼儿园的实际发展情况,制定严格而不失人性化的管理制度,且制度要公平,考核要公正,结果要公开。最重要的是要奖罚分明,功必赏,过必罚,制度制定了,就要严格按照制度办事,不能有失公平,要懂得用制度管人,而非人管人。

    二、实践以人为本,体现人文关怀

    关心鼓励教师,帮助度过路坎。刚走出象牙塔的年轻教师,缺乏安全感、认同感和自信心,接触到陌生的环境和陌生的人,都要有一段时间的适应期和过渡期。因此,对90后教师要多些关注、多些帮助、多些鼓励、多些认可。

    以老带新,发挥老教师的“传、帮、带”作用。为每一位青年教师聘请一位思想作风好、学术水平高、教学经验丰富的指导老师,进行一对一指导。从晨间活动、集体教学、区域活动、餐点、午睡、起床、离园等环节逐月抓重点,规范一日活动流程。

    青年教师听指导老师的课至少每周一节,从中学习指导老师对教学环节的处理、师幼互动方式、有效教学策略的运用等等;观摩指导老师的半日活动至少三周一次,了解半日活动流程安排和各个环节的衔接与过渡;模仿指导老师的课,先学习再模仿,再创新,在压力中产生动力,在对比中求得突破和发展。指导老师听青年教师的课至少两周一节,将评课建议反馈给青年教师,让其了解自己教学的优缺点;指导老师观摩青年教师半日活动至少三周一次,以便了解其管理能力,做出正确的指导和引领。

    通过这些帮扶培养策略,使她们的所思、所学、所得付诸于自己的工作中,提升自己的专业素质,真正推进、提升青年教师的业务能力水平,形成自己的班级管理模式以及自己的教学风格。当然,师傅领进门,修行靠自身,青年教师的成长速度还要靠她们自身的不断努力。

    三.做好职业规划,明确发展目标.

    做好发展指示,追求自我完善。可以制定晋级发展指示图,即普通教师如何发展成为优秀教师,优秀教师如何发展成为管理骨干,明确发展要求,畅通晋升渠道,让教师在不断提高的同时,有适合自身发展的机会和空间,追求更加完善的自我实现。

    做好短期规划,提升自我价值。“90后”进入学校两三年,谈不上长远的职业规划,但可以做短期规划。首先是通过校园拓宽同龄人的交际圈,这种共同成长的经历是不可替代的。其次,要用发展的眼光判断是跳槽还是留守。应该尝试涉及管理、带队、策划商讨、提意见的工作,哪怕只是一个三人小组的组长或者某类小业务的负责人,都对你的成长很有帮助。

    四.搭建发展平台,展示青年风采

    面对幼教事业发展的信息化、多元化趋势,我们需要的是有思想、能创新的教师群体,所以我们就必须为其搭建各类活动平台,为她们提供锻炼、发展的机会,使青年教师在幼儿园整体引导激励中,实现自我成长!

    提供发展平台:经验交流平台、自我挑战平台、资源共享平台、成果展示平台

    经验交流平台主要是幼儿园通过各种途径促进新教师与他人的互动交流,让青年教师在交流中学习、感悟、提升,如专家讲座、案例会诊、教学研讨等活动;自我挑战平台主要是幼儿园根据青年教师的成长实际,创设锻炼挑战的机会,如新教师达标课、同题开课等活动;资源共享平台主要是幼儿园通过分析、研究,整合园内外各类优势资源为青年教师快速成长提供服务,如业务学习沙龙活动、教育信息分享会;成果展示平台主要是幼儿园为青年教师提供一个小擂台,让她们比拼自己的教学能力,如期末汇报课。通过这些平台,使我们的青年教师在实战中,加快个人成长步伐,提升专业水平。

    古人云:“道之未闻,业之未精,有惑不能解,则非师也。”一位好教师,要不断提高自身的文化素质,不仅要“专”,而且要“博”,给学生一杯水,教师必须打通一个泉眼,说的就是这个理。我们的青年教师必须要树立终身学习的观念,“边学边干、边干边学、终身学习”,不断更新自己的知识结构,掌握现代化的教学手段,做到学识渊博,业务精良。只有这样,我们的青年教师才能真正成长为一名会教书育人的好老师,我们幼儿园的发展道路才会越走越宽,越来越辉煌。

    (作者单位:云南省昭通市昭阳区爱心幼儿园 

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