小学素质教育典型案例分析

来源:中国教师 作者:关婧

 　

指导思想：

素质教育是我国教育改革与发展的主旋律，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的需求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，促使他们在德、智、体等方面全面发展为基本特征的教育。”围绕素质教育工作的思路和要点，进一步贯彻党的十九大和全国教育大会的精神，全面推进中小学素质教育的实施，我们开展了各式各样的教育考研活动，遵循素质教育的内在要求，始终坚持以学生为中心，并通过分析教学中出现的素质教育案例做出适当的解决办法，从而促使素质教育工作在我校更深入地开展。

一、案例基本情况

刘某是我们班的学生，他是个让各科老师都很头疼的男生。他上课时从不听课，蹲在地上玩，或向别人投纸，或在教室里扫起了地。练习册上乱写乱画。言行不一。并伴有不文明行为，有时说脏话。课下故意侵犯别人，碰别人一下，扔纸。他没有纪律规则意识，自由散漫。

二、案例分析

（一）、这个学生的表现：没有规则意识；厌学；自控能力差；不文明言行；言行脱节。

(二)、导致这个学生这种表现的原因：

1、教师的原因。大多数教师对待这类学生，都是简单粗暴的态度。没有责任心，忘记了老师的使命，教书育人；没有耐心，不去研究他们为什么会出现这些问题；没有细心去观察他们也有优点；没有爱心，厌烦这类学生的一切，甚至包括穿着和长相。老师对学生严厉的训斥虽然当时制止了学生的不良行为，但不能从根本上解决问题。而这类学生得不到老师的关注和鼓励，更加剧了“厌学”，增加了学生的消极情绪，不利于他们改正缺点并进步。

2、家庭的原因。

首先，父母关爱的缺失。刘某的母亲自己经营一家小商店，父亲常年在外地打工，一直由姥爷照顾。这就对孩子造成了父母关爱的缺失，由于孩子长期得不到父母的关爱，没有有效的亲子交流，也就失去了家长的帮助和指导。亲子交流在家长参与子女教育中起着特别重要的作用，亲子交流有助于父母及时了解孩子的需要和成长状态的信息，能给予及时的帮助和指导，能让孩子感受到自己受到重视，感到自己受到了父母的理解与关爱。

其次，家庭不正确的教育方式。刘某在家经常遭到打骂，或者到院子里罚站。这种简单粗暴的方法对孩子的身心会造成很大伤害。打骂孩子，恰恰说明家长自己没有耐心。低收入家庭或家庭冲突或婚姻危机，等都会增大父母打骂孩子的可能性。那么长期处在这样的家庭环境里的孩子，他们的情绪调控能力会被严重损害，自我意识，社会交往能力减退，还会出现厌学，与同学相处困难，降低孩子的自尊水平。在学校里，有严重的纪律问题，厌学，不成熟的认知能力导致学业成绩差。

三、辅导策略

（一）老师的正确引导。

1、细心发现孩子的闪光点，树立他的自信。我经过细心观察，发现刘某爱画画，而且画的不错，就让他当美术课代表。他爱劳动，干活认真，就让他负责周一的教室卫生。这些措施都极大的增强了他的责任感，从而减少了许多不良行为。

2、树立榜样，规范言行。我有意安排男生班长和刘某一桌，上课我提醒他，要向班长学习，我让班长时时纠正他的坐姿。随着时间的推移，刘某能一节课都坐在自己的座位上，和别人说话的次数明显减少了。

3、功课辅导由易到难，激发孩子的学习兴趣。我课下找时间单独辅导，作业留他能独立完成的。刘某逐渐地能自己坐在座位上写完一张试卷了。

4、实行奖惩机制，逐渐消除孩子的不良行为。我告诉他什么行为是对的，什么行为是错的，应该怎样做，告诉他为什么奖励，哪里做的好，哪里还需要改进和努力。做错就要受到惩罚。正面强化对的行为，孩子的不良行为比以前少了很多。

5、教给刘某一些社会交往技能，帮助他建立融洽和谐的同学关系。教他使用礼貌用语，多帮助同学。

6、在班里对其他同学做思想工作，改变其他同学对刘某的片面认识，增强他们集体观念，发挥班级体团结互助作用，改善人际氛围。

（二）、和家长积极沟通，争取家长的配合，找到帮助孩子进步的最佳方法。

首先，让家长了解打骂孩子的危害，告诉家长正确的爱孩子，要平衡爱与管教的关系。既要爱孩子，又要帮助孩子树正确的规则意识，让孩子尊重父母的权威。

其次，建议家长多抽时间陪孩子，和孩子进行有效交流。了解孩子的真实想法，尊重孩子，帮助和引导孩子健康成长。并多了解孩子在校表现，优点及时鼓励，问题及时和老师沟通共同解决。

再次，提醒家长以身作则，父母的一言一行，一举一动都会被孩子看在眼里，并会以家长为榜样去模仿，所以在日常生活中，家长应谨言慎行，以身示教，凡是不良的行为，不要发生在自己身上。这样才有助于孩子养成良好的习惯。

最后，家长要和老师及时沟通，及时了解孩子在校情况，对孩子的要求，家长要与学校保持一致，这样才能有良好的效果。

四、辅导效果

刘某经过家校共同教育，在各方面都有了很大的进步国。上课坐姿端正，偶尔小动作，被我及时制止后，能重新进入学习状态。课上能主动拿出笔写作业了。课下，同学们反映他不再以前那样故意侵犯别人了，有时主动帮助别人拿水杯和衣服。借别人文具，会使用礼貌用语。不再讲脏话。在家里，能主动做一些家务，比以前懂事多了。

五、结论

我们老师所面对的学生，并不是全部都聪明好学，遵守纪律，总有一部分学生会出现这样那样的问题，有的厌学，有的不遵守纪律，有的偷拿别的的文具，等等。作为老师，面对这些问题学生要牢记教书育人的使命，并把提高这些学生的道德品质放在首位。需要我们老师刻苦钻研，扎实自己的学识，提高老师自身的知识素养和道德素养，才能更有效的转化这些后进生。

后进生形成的原因复杂多样，我们作为老师还要多和家长沟通，家校合作是有效转化后进生的基础。我们要在实际的工作中，以素质教育理念为指导，面向全体学生，培养他们全面发展，不让一个学生掉队，把学生都培养成为社会主义合格的接班人，争取培养出更多的人才推动国家的发展。每个学生都有优点，要真诚的关爱学生，放大他们的优点，增强他们的自信，对他们循循善诱的教导，坚决不放弃，想尽各种办法，帮助他们进步。让他们真正融入集体中去，参加各种活动，增加自信。

（作者单位：河北省衡水市恒丰路小学）