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注重中职教学管理创新,提升育人质量

来源:中国教师 作者:时念朋

         

    要:教学管理是中职教育中的重点与难点内容,其管理成效的高低与教学效果的高低、人才培养质量的优劣之间呈正相关。当前的中职教学管理普遍存在一些问题,阻碍了管理效率的优化。针对这种情况,教育工作者只有大胆创新中职教学管理模式,才能为管理效果的显著提升创造有利条件,才能为育人质量的提升奠定基础。本文就创新中职教学管理的有效措施进行了深入的研究。

    关键词:中职;教学管理;创新策略

    中职教育的最终目的是培养高素质、复合型一线技术人才。随着人才标准的提升,传统的中职教学方法与方式已经难以满足新時期的育人标准,阻碍了育人质量的提升,难以为社会主义现代化建设培养合格人才。在这种情况下,要想显著优化育人质量,就需要中职院校大胆创新教学管理模式,构建符合新时期人才培养需求的教学管理模式,以确保教育效果的提升。

    一、不断提升中职教师的自身教学水平

    大部分在中职院校就读的学生基础比较薄弱,在专业知识的学习过程中会遇到一些困难,因此教师应该不断提升自身的教学水平,在适当的时候给予学生正确的指引和辅导,不断改革教学管理模式,为社会培养出更加优秀的综合性人才。传统教学中普遍认为老师将自己的知识传授给学生,或者由老师带领学生完成学习任务即可,但是新的教育形式下,老师需要掌握的知识和技能远不止于此。中职学校需要建立起人才培养体系,选拔优秀教师,壮大教师人才队伍。教师技能培训中,可以以职业技能竞赛或参观教学等形式完善教师培训机制。同时学校还应该在地方政府或地方企业的协助下增加教学投入,提高专职教师的福利待遇。中职专职教师在教学中不仅要完成对学生的教授,还要在实践中不断强化自己的专业技能,提高自己的教学水平,而学校应当做的就是为教师员工提供机会、创造条件。

    二、建立多元化教师队伍

    在开展以学生占据主导地位的教学活动时,教师的引导作用仍然是非常重要的。相比传统的教学模式,需要教师可以掌握更多的技能,拥有更优秀的职业素质。因此,中职学校要注重建立一支高水平的职业教师队伍,还要积极的完善现有的培训机制,可以对学校的全部教师开展有针对性的教育培训。并且,还要将竞争机制融入到培训之中,并鼓励和支持学校的教师自主创新和探索各种更有效的教学模式,积极的开展教学改善模式,从而有效的激发全校教师的创造力。对于一些新入职、缺乏经验的教师,可以采用“一对一”的指导培训模式,使其可以更快的进入工作状态,提升其教学质量。同时,学校还可以积极的引进各种高素质教师,通过高待遇和高福利吸引“名师”来我校任教。还可以通过聘请相关企业工作经验丰富的人员来校对学生开展实践指导,提升学校的实践教学水平

    三、大胆改革教学模式

    中职教学管理的主要内容涵盖教学管理、制度管理及人才管理,而始终沿袭传统的教方法制约了学生思维的发展,不利于学生创新能力及实践能力的增强,难以培养出符合市场需求的人才。在素质教育背景下,中职教学非常重视教学活动的高效性与创新性。这就需要中职教师在日常教学中深入了解学生的学习规律、学习需求及学习特点,在透彻剖析专业课程要求及内容的前提下,依据学生的实际情况有针对性地选用教学方法,以推动学生学习兴趣的提升,使他们能够充分发挥主观能动性学习与探究知识,最终获得更为优质的学习效果。中职学生的年龄与心理特点,决定了他们普遍对新颖的、有趣的、操作性强的教学活动非常感兴趣,因此教师在日常教学中,应将学生的兴趣与需求当成设计教学活动的中心与出发点,努力设计迎合学生兴趣、满足其需求的教学方案,使所有学生都能兴趣满满、积极主动地投入到教学活动中。在实际教学中,为了提高学生的思考能力和合作意识,教师就可用合作学习法组织教学活动,为学生提供自主思考、合作探究的机会,使他们在发现问题、提出问题、商讨问题、解决问题的过程中,逐渐提升自身的思维水平与合作能力。除了合作学习法之外,在中职教学中还可采用比赛教学法、表演教学法、实践教学法、多媒体教学法等教学模式。

    三、重视实践教学活动

    在中职院校教学管理过程中,因为设置的专业类别较多,各种专业的市场需求及教学发展情况有较大差异,特别是对新建专业来讲,缺乏市场调研、教室经验不足、市场动向模糊,这就使得教师在日常教学中无法精准把握教学重点,不利于人才培养质量的提升。在这种情况下,中职院校应大胆创新传统的教学管理方法,倡导教学创新,提高社会实践在日常教学中的比重。中职教育的主要目的是培养实践能力强的一线人才,因此学校应主动与对口企业建立合作关系,经常安排学生到企业中实习、见习、顶岗,使他们能亲自感受到企业工作环境,能明确自身能力与人才需求标准之间的差距,从而在以后的学习中明确方向。比如,在数控专业教学中,在课堂活动中学到的数控理论知识过于空洞与抽象,难以让学生灵活运用这些知识解决实际问题。因此,中职院校在确保数控专业学生扎实掌握基础理论知识之后,为他们提供到企业中学习与实习的机会,使得他们在应用这些知识进行生产的时候,加深对理论知识的理解,并不断获得应用技巧,从而更加系统地掌握数控专业知识。实践教学与理论教学相结合,可对学生的学习效果进行客观检验,从而真正提高学生学以致用的能力,提升学生的综合素质。

    总之,中职教学具有职业教学的典型特点,专业设置较多,要想显著提高育人质量,就需要学校结合新时期的育人标准,有针对性地创新传统的教学管理方法与措施,以推动学生专业知识与实践能力的同步提升,为社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。

    参考文献:

    [1]李河江.从职业的角度探析中职教学管理[J].河南科技,2014(20):248-249.

    [2]陈亚军.中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略[J].时代教育,2017(6):77.

     (作者单位:山东省济南市章丘区章丘中等职业学校)

     

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