强化小学六年级语文作文指导效果的若干思考

来源:中国教师 作者: 丁淑云

 【摘要】作文是小学阶段语文教学中非常重要的组成部分，学生写作水平的高低在一定程度上决定了自身语文综合素质能力的水平。在新课改进一步深入的背景下，强化语文作文指导的效果是广大教师应该关注的问题，也是提升语文教学效率的重要途径。基于此，本文就强化小学六年级语文作文的指导效果进行了简要探析，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

【关键词】 小学语文  作文指导  指导原则

一、小学语文写作的指导原则

1.主动性原则

语文教师在教学实践中首先应该明确学生一直是写作的主体，以免教学重点和教学策略的选择上出现偏差。在过去的语文作文教学中，我们可以明显发现很多学生对于写作是比较抗拒的，尤其是教师要求学术写某一类事物或者人物的时候，学生的写作兴趣和积极性非常低，很多学生都是需要教师去监督才会去进行作文创作，并且大部分的创作都没有教好的质量。

而造成以上问题的主要原因就是教师教育观念和教学方式的落后，在新课改的背景下，语文教师需要充分尊重学生的主体性，要通过合适的教学方式引导学生主动进行创作，使他们发挥出自己的主观能动性，这样才能够促使学生创作出真正意义上的优秀作品，使学生的写作水平得到提高。

2.创造性原则

教师还需要明确，每一个学生都是独立的个体，存在着一定的差异，而这也就造就了他们每个人都有着自己的价值观、思维模式，会在创作的过程中出现不同的内容。但是，在以往传统的小学六年级语文作文教学中，教师通过会让学生进行相同题目，相同写作思路的练习，学生写出来的作品基本都大同小异，使得学生的创新能力和思维能力没有得到培养，因此，教师在作文教学指导的过程中严格遵循创造性原则，要给予学生充分的发挥空间，可以给学生的写作设定一个大致的范围，但不应该局限学生的写作内容、写作形式以及写作的思路，要让学生以自己的生活经历和知识积累去独自完成创作，这样才能促进学生的写作能力提升。

二、强化小学语文作文指导效果的策略

1.从日常生活中提高作文写作

小学生由于自身年龄问题，对外界事物观察得不仔细、不全面。得到的有效信息也比较少，单纯靠学生自已观察生活取得的效果并不理想。大多数老师在课堂上布置写作练习后，经常会说的一句话是“回去多注意观察XX，写一篇作文交上来”。站在学生的角度来看，只是一篇需要应付的作业而已，实际行动中，能够做到认真仔细观察生活的学生仍旧是少数。因此，作为老师而言，不能只是说句“注意观察”就觉得提醒到位了，最主要的是要教给学生如何观察生活，交代清楚需要观察的几个方面，在前期给学生打下良好基础，能使学生学会观察生活的正确方法。这样教学也有利于以后学生自己完善观察生活的方法，形成自己的一套收集作文写作素材的流程。

2.从课本素材中提高作文写作

在日常教学中，服多学生都会准备类似(作文素材大全)的书，参考其中的字词句，帮助自己写一篇作文。 有的教师也会对学生要求准备一本素材类的书。帮助充实写作内容。这是一种舍本逐末的方法，十分不利于学生写作水平的真正提高。经常依赖于素村类作文书，会使学生逐渐懒于主动思考，也会越来越丧失写作的兴趣，还会使学生作文水平处于平庸，不能得到一个好分数。其实，最好的写作辅助工具就是语文教材，里面选取的文章都是经典著作，十分适合学生用来学习提高写作水平。

3.开展实践活动，丰富写作素材

小学生写作困难的主要原因是由于其自身没有丰富的写作素材，很多时候写作都是在模伤，缺乏创造性。这时教师就可以通过积极开展实践活动。让学生在亲身经历的过程中积累写作素材，这种方式不仅可以调动起学生的积极性，符合小学生的身心特点。也能够使学生在实践活动中产生更加深刻的感悟，写出更加优秀的作品。例如，学生在写关于动物的作文时，教师就可以组织学生去动物园参观。让学生可以近距离观看自己所写动物的外貌、动作等，去想象动物的心理活动等，或者教师还可以组积学生观看(动物世界)类的视频素材: 让学生在观看活动中了解更多的动物以及动物的全部信息，使学生在写作的过程中可以有望多的写作素材，写起来也就相对比较容易。

4.列好提纲。巧设作文结构

要想提升学生的写作能力，除了让他们可以获取更多的写作素材，教师适应该对他们的写作技巧与方法进行有效指导，这样可以进步提高学生的写作能力和写作效率。其中最关键的就是让学生可以学会谋篇布局，使学生能够拿握文章结构的组织方法，为其写出具有特色的文章奠定基础。例如，小学作文一般以记叙文为主，教师就可以在指导的过程中引导学生充分掌握记叙文写作的要素，井且会使用插叙，倒叙以及补叙等写作手法。让学生对写作的结构有足够的认知。另外，教师还需要强调学生写作过程中的语言表达，要尽可能指导学生在写作过程中学会对比，比喻等写作方法，是语言更如具有够染力。以此来提高学生的写作水平。

总之，强化小学语文作为指导的效果是提升学生写作水平的重要方式，也是提高学生语文综合素质能力的重要内容，所以，小学语文教师应该结合学生的实际情况对学生的写作进行有效指导，通过各种教学方式的有效应用来挖据学生的写作潜能。促进学生写作水平的提升，从而为他们初中阶段的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]付惠秋，强化小学六年低语文作文指导效率的若干思考[J].新课程(小学)，2017 (8)。

[2]岑宝珍，强化小学六年经语文作文指导效果的若干思考[J]，中外交流，2018 (13).

[3] 杨秀秀，强化小学六年级语文作文指导效果的若干思考[J].快乐阅读，2016 (8 )

 

（作者单位：江西新余渝水区良山镇良山一小）