图书馆的立馆之本：孩子永恒的守望

来源:中国教师 作者:王冀敏

 江苏省江阴市华士实验小学 王冀敏

对江苏省江阴市华士实验小学的师生最有价值的，莫过于图书馆了。图书馆是师生静心阅读的场所，更是人文精神、气质涵养、书香校风形成的地方。在这里，我们能看到一个学校的灵魂和品位。我们一致认为，图书馆是“孩子走向优雅、温暖、内心丰富的起点”。作为学校的一名管理者，我不止一次地将这种想法传递给全体教师，因为他们才是儿童阅读的“点灯人”，是将图书馆价值最大化的真正推手。华小的图书馆是大气而精致的，它用一种人文的姿态，引领孩子愿读；用丰富的馆藏，让孩子畅读；用课程的介入，让孩子乐读。我们坚信，图书馆是最好的学校，它让孩子以自由、积极的心态参与；最好的教材是中外经典儿童文学作品，学校的使命就是要在氤氲的书香中浸染思想的温暖，让思考的智趣张扬。

人性的引领

每一个人都渴望成功。追求成功就是最好的兴趣，也是最大的吸引。在华小百年校庆举行之际，徐老作为“中国典型的知识分子”的代表，作为文艺评论家，作为著作等身、桃李满天下、在全国广有影响的长者，作为华小学子杰出的代表，能够回到母校，看一看，走一走，是何等幸事！他为新的图书馆题词：“珍惜今天的读书生活，自强不息，把自己培养成为社会英才。”这是对华小的寄语，更是对华小师生员工的一种鞭策。

向孩子们介绍“徐中玉”，不仅是要让学生了解徐中玉，更主要的是要将一种意识深深地扎根在孩子的心中，树立读书成才的观念，将榜样深植在孩子的心中。让每一个孩子在潜移默化中明白：“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。”用知识来改变自己的命运。

当然不仅如此。走进图书馆，会看见一幅幅巨大的人物图像，悬挂在图书馆的四周，黑白色的人物画像，将图书馆装点得严肃、高雅、深厚。从1902年《罗马风云》的德国作家特奥多尔·蒙森，到2007年英国女作家多丽丝·莱辛，众多诺贝尔文学奖获得者一一展现。要让孩子们明白，阅读能让我们与名师大家搭建起交流的桥梁，而且每一个文学大师都是从阅读开始的。当然，还有两位获得诺贝尔奖的华人华裔高锟和高行健；还有世界第一位女科学家，孩子们耳熟能详的玛丽·居里。大师就在图书馆中，他们静静地陪伴着我们阅读，在阅读中汲取大师的力量，来不断武装自己。

馆藏的吸引

华小的图书馆是大气的。尽管不敢说“xx之最”，但在同类乡镇小学相比，那是极具涵养与底气的。简单而不失风尚的装饰让人心静，灰白相融的室内色调让图书馆更显明亮。

走进去，在低矮的或方或圆的书柜前，弯下腰，或蹲下，就随手能取到喜欢的儿童读物。徐徐走过，低段、中段、高段，各种极具儿童年龄特点的桌椅，将整个图书馆划分得清晰而有边界。孩子们坐在椅子上专注地阅读，三三两两，或聚或散，轻松闲适，让整个图书馆充溢着浓郁的书香。

930多平米的面积，300多个座位，可让6个班同时进行课外阅读；6万多册纸质图书，涉及儿童阅读的方方面面，让每一个进入图书馆的孩子兴奋不己，都能找到自己喜欢的课外读物。为保持儿童阅读的兴趣，紧跟读物的更新潮流，我们做到了即时的增添，保证每学期不少于1500册图书的增添量，让孩子的阅读能跟上时代的进步，让每一个学生都能获得新的体验。

绘本室：源于教师的钟爱

华小的绘本室，始于2009年3月，自儿童阅读推广人岳乃红执教了图画书后，学校教师被这种温暖的画面，娓娓道来的故事以及真挚的情感深深地感染。为此，我带领着我们的团队，前往扬州的梅岭实小进行考察，就图画书的常规课堂的教学模式，以及图画书的实践研究，进行了全方位的取经。

回来后，在图书馆开辟了一个绘本室，通过各种途径，收集市场上各种经典绘本，从日本的宫西达也到美国的谢尔·希尔弗斯坦再到中国的周锐，从亲情类书籍到成长类的，从“狼系列”到“月系列”……尽可能地涵盖。

另外，学校与深圳南山的阅读推广人周其星，保持亲密的合作，及时了解绘本读物，让我们的孩子能在丰富、细腻、温暖的绘本阅读中汲取营养。

绘本如何使用？一直让我纠结。孩子是很喜爱绘本，我们的老师在家，经常在孩子睡前，跟孩子一起讲绘本、看绘本。孩子的热情让做教师的妈妈们有点难以招架，投入实在有点太大。于是，在绘本室逐渐建立的过程中，如下午在教师阅览室小坐片刻，能经常看到学校年轻的妈妈们，一摞一叠地将绘本室的绘本搬回家。不管是低年级老师，还是高年级的，也不管是什么学科，甚至连男老师都偶尔揣上两本。我们的老师已经真正意识到了绘本的教育价值。接下来要做的，就是推己及人。

建立“童书书场”，组建绘本研究小组，就是搭建一个平台，创设的一个契机。由教导处负责，挑选一些低中年级老师，组成一个团队，利用每周一中午的时间，在阶梯教室．向一、二年级的学生讲述图文并茂、幽默有趣的绘本故事。至于怎么挑人，我给负责此项活动的王老师建议：去看图书馆借阅档案，谁借的图画书多，谁就是最合适的人。从那之后，绘本组的老师们，将一本本绘本制作成课件，再配上音乐，用绘本故事滋养低段的孩子。其他

的老师看在眼里，熟记于心，一学期之后，就纷纷如法炮制。

一年之后，绘本室里一本一本绘本，在语文老师的合作下，做成了精美的课件。自此，绘本室成为孩子整班阅读的教材库。

全面开放：让每一个孩子畅读

强化图书馆的功能，全面开发图书馆的价值，要让每一个孩子都能走进图书馆，都有时间走进图书馆，也最愿意在图书馆借书、看书，这是我对“语文条线”负责人经常说的话。

图书馆利用现有的春晖软件，为三年级到六年级学生制作借阅证，让图书馆的所有书都流通起来，在流通中发挥最大价值；一二年级学生，因年龄小，由班主任每月向图书馆集中借不少于学生人数的图书，充实班级读书角，并保证每月中午有一次在阅览室阅读的机会，让低年级孩子也能感受到图书馆的阅读氛围。

如何保障？纳入计划，作为常规考核内容，教导处督促，并根据全校班级数，统一安排，保证每个班级每两周必须有一个中午在图书馆度过，教师要做好引导。开学初期、中期，每到中午，图书馆总是一个班一个班地进入，选书、静坐阅读，在语文老师的带领下，图书馆显得有序、安静。而到了傍晚，放学前，零零散散的孩子们，快速来到图书馆，还书、借书。同时，图书馆还制定了VIP贵宾制度。规定凡是被评为学校“书香学生”的，凭借贵宾级借书证，享受随时借阅、随时还书，每次能借阅2本，并可在教师阅览室阅读的待遇。刺激儿童阅读，给爱读书的孩子创设良好的图书馆阅览的条件。更为主要的是，扭转教师的观念，但这不是一朝一夕的事。“教师论坛之读书交流会”“华小名师大讲堂之我的读书史”“作家进校园”等系列活动，逐步让教师与儿童阅读走向常规。

重点推荐：经典浸润童心

图书市场参差不齐；青少年读物，更是良莠不齐。不同年段的孩子，不同性别的儿童，因认知的差异及兴趣的迥异，再加上正处在成长期，辨识能力不足，他们对读物的选择必然带来盲目性，粗糙化。我们为孩子的阅读史打上怎样的底色，是深是浅，取决于学校引导，取决于给孩子推荐怎样的读物。

我曾在全校教师会议上讲过：阅读经典的读物会成就孩子内涵丰厚的阅读人生；二流的读物，就会成就娱乐、二流的阅读人生；三流、甚至蹩脚的读物，则会彻底断送孩子对阅读的期望。我们的学校和老师，一定要把好阅读推荐关，决不能懈怠，决不能马虎。

“语文条线”组成精干的阅读队伍，由语文骨干老师，通过阅读儿童读物，参考“亲近母语”“毛虫与蝴蝶”计划、“凤凰语文”“深圳南山”的读书计划，完成学校必读书目与选读书目。借助图书馆平台，向全校学生进行阅读推荐。在这一份书目中，尽可能地考虑到国外优秀读物与国内经典作品的比例，男女生的阅读喜好，同时关注教材的要求。图书馆则做好宣传推荐，做到每周推荐一本优秀的儿童文学作品或一名著名的儿童文学作家。推荐中，必须涉及作品内容、推荐理由等。

努力让孩子们在经典阅读中为自己人生打上最亮丽的底色，用最美的儿童文学为孩子扬帆远航提供强劲动力。