以人为本 自我管理——《魏书生班主任工作报告》学习体会

来源:中国教师 作者:李树强

 

山东省滨州市滨城区梁才中心学校  李树强
 
近期，学校组织全体班主任老师观看了魏书生老师的讲座。看后，我的心久久不能平静。我一直在思考这样一个问题：魏老师如何能做到让学生自己管理自己，充分调动学生的积极性和主动性呢？他是怎样做到既能管理好班级，又能有更多的时间去研究教学上的难题，从而快速提高学生成绩的呢？下面我就谈以下几点体会。
首先，要明确班主任的工作职能。班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生的经验介绍，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
其次，大胆转化班级管理机制。魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我认为其独特之处表现在这样四个方面：全员参与，相互制约；照章办事，责任明确；管理教学，相互结合；善始善终，持之以恒。在整个讲座中，最让我佩服的就是魏老师以身作则、持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这一点，但这正是成大事者必需的素质，我们又有几个能做到他那样言传身教呢？
第三，“以人为本”的班级管理思想。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工明确，各负其责，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊！这是一个人人向往的理想中的班主任角色。
再一点，注意在教学中运用“自我管理”思想。魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”魏书生让学生自己留作业的做法使我深刻认识到，虽然我们所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比学生被动式学习得来的成果大。魏书生老师这种教学方式值得我们每位教师学习，借鉴。
魏书生老师的班级管理观念，作为普通教师的我们并非不能理解，但感觉有强弱之分，理解有深浅之别。因此，对于他的教育观念，如果是我们也已想到的，则可以进行强化；如果是他有我无的，则可以加强学习。 我相信，只要坚持学习下去，一定会有理想的收获。