多元文化视域下中职声乐教学情感素材甄选及规划策略研究

来源:中国教师 作者:刘燕

 章丘中等职业学校  刘燕

摘  要：本文从认同感、自豪感、信服感、归属感等音乐情感角度，论证了多元文化与音乐情感的关系分析，提出了多元文化视域下中职声乐教学情感素材的甄选及规划策略。希望对培养中职学生音乐情感具有参考和借鉴价值，进一步提高中职声乐教学质量和水平。

关键词：多元文化；中职；声乐教学；情感素材

在声乐教学中，各类情感的培养占据着不可或缺、不可替代的位置。而情感素材的选取也成为教师教学中的“老大难”。而在多元文化撞击、融合的当下，让学生接触、了解、认识、体会、解析不同的文化成为了当下教学的重点、难点与热点。因此，针对多元文化视域下中职声乐教学情感素材甄选及规划策略做出了如下解析。

1多元文化与音乐情感的关系分析

音乐文化本身就是多元的，而在多元文化中，更利于培养学生多元的音乐情感认知。这种音乐情感价值维度极为广阔，认同感、自豪感、信服感、归属感等等，都是历历在目的音乐情感。而多元文化可以从更多角度、更为丰富的去呈现这些情感，也就培养了学生对于音乐情感的深刻感受和体验。

2多元文化视域下中职声乐教学情感素材的甄选

2.1舶来品引入经典

从西方音乐文化视角来看，古希腊罗马时期音乐、中世纪时期音乐、文艺复兴时期音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫音乐、现代音乐等[1]，共同构建了一个音乐文化的“舶来品”。但是这并不代表舶来品都是好的，其中也有极度狂暴和电子配乐成分重金属音乐文化，这些在中职声乐课堂上讲解显然是不恰当的。所以，教师要对舶来品的音乐文化进行梳理，尽量引经据典，方能培养学生积极的音乐情感。

2.2复古曲文化传承

《礼记·乐记》中记载：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。”已经说明了音乐文化对于塑造音乐情感的积极作用，而传统文化中很多音乐素材又是极为重要的情感培养内容。诸如，二胡独奏曲《良宵》、《光明行》、《江河水》，古琴曲《山歌》、《神奇秘谱》，戏曲《窦娥冤》、《单刀会》、《西厢记》等等[2]。所以，教师需要尽可能在课堂上引入复古曲目，并以此作为培养学生民族自豪感的教学素材。

3多元文化视域下中职声乐教学情感素材规划策略

3.1世界音乐培养多元文化认同情感

中职声乐课堂万万不可将教学维度局限于书本，这样只会令多元文化形成局限性的思维认知。培养学生对于多元文化的认同情感，就需要将世界音乐文化带入中职声乐课堂。无论是欧美国家的流行音乐，还是乐队的夏天重金属驳杂带来的潮流文化，甚至是rap说唱的独特音乐分化风格，均可作为中职声乐课堂讲解内容。世界音乐本身就是多元文化的呈现，拓宽学生的视野之后，才能培养他们对于多元文化的认同情感。

3.2民族音乐培养传统文化自豪情感

中华五千年文明史留下了诸多音乐经典作品，这些都是培养学生民族文化自豪感的重要教学素材。教师有必要帮助学生梳理各种代表着传统文化、以及民族文化、乃至中华传统音乐文化的优秀作品，将这些经典作品作为培养学生民族文化自豪感的重要教学内容，可以帮助学生理解音乐文化传承的重要意义。当然，在提供传统音乐文化素材之后，也要引导学生思考这些音乐文化之所以传承至今的重要因素。进而从音乐历史中找到情感因素，促进学生的音乐情感不断凝练升华。

3.3现代音乐培养时代文化信服情感

音乐作品是在不断的发展中形成了现代文化，现代文化又在催促着音乐作品不断衍生出更多创新性的可能。所以，现代音乐有利于培养学生对于时代文化进步的信服情感。诸如，《加油武汉》、《等风雨经过》、《我知道》、《Stay With You》、《坚信爱会赢》、《白衣长城》等音乐作品，都是在疫情期间创作出来的。在抗疫的宏观背景之下，现代文化追逐着对于所有逆行者的歌颂。那么这种文化背景自然是学生发自内心且共识感最强的音乐作品，通过这些音乐作品去梳理现代音乐文化的形成机制，更利于培养学生对于现代音乐文化的信服情感。

3.4教材音乐培养校园文化归属情感

在中职音乐教材中，有很多民谣作品，也可以理解为是仅属于学生时代的音乐作品。这些音乐作品描写着校园文化，是一种对于学生时代的情感寄托。中职声乐教师可以在课堂上重点讲解这些校园文化作品，帮助学生找到他们最为重要的归属情感，对于校园文化的传播也具有积极作用。当然，校园文化在每个学校中的体现方式都不可能完全相同，也没有任何一首作品能够代表自己学校的真实情况。所以，在声乐课堂上，教师也可以引导学生作词填曲。进而创作出一首只属于本校或仅属于本班的校园文化作品，进一步培养学生的归属情感。

4 结语

综上所述，甄选多元文化音乐素材，对于培养中职学生的音乐情感具有积极作用。在中职声乐课堂上，舶来品引入经典，复古曲文化传承，都是极为重要的教学素材。在具体的教学环节中，建议中职声乐教师，运用世界音乐培养学生对多元文化的认同情感，通过民族音乐培养学生对于传统文化的自豪情感，借助现代音乐培养学生对于时代文化的信服情感，利用教材音乐培养学生对于校园文化的归属情感。

参考文献：

[1]邓开旅.浅谈中职学前教育声乐教学中作品情感的把握[J].现代职业教育,2021(21):12-13.

[2]朱丹.浅谈将传统声乐文化融入中职声乐教学的一些有效措施[J].参花(下),2021(02):115-116.