小学数学生活化教学问题的解决策略解析

来源:中国教师 作者:宋兴军

 章丘区福泰小学  宋兴军

摘  要：小学数学教师越来越重视生活化的教学方法，同时也越来越多的教师加入生活化教学的队伍。但是教师在实施过程中会遇到很多问题、产生很多的误区，所以教师应当找出产生这一现象的原因，并去探索改善此现状的解决策略。

关键词：小学数学;生活化；解决策略

义务教育阶段的数学教育应当更加贴近学生的日常，而且教师的教学方法也提倡偏向生活化的教学方式。但是在实际教学过程中，由于教师对生活化的理解较为浅显，此种教育理念并未得到广泛普及，并且教师对如何收集整理生活化教学素材存在一定的困惑，甚至在课堂教学中落实生活化教学过于浮于表面，此上原因导致生活化教学在义务教育阶段数学实践时并未得到合理利用。因此，为了更好地让生活化教学发挥它的教学优势，教师应当针对现存的教学问题给予解决策略。

1.加强教师对生活化的认知

1.1树立正确的生活化教学理念

虽然生活化教学逐步让教师认识了解到，但由于我国此教育观念提出的时间较短，并未形成完整的理论体系，所以教师在实施过程中会将生活化流于形式化。导致这一现象的原因是教师对生活化教育理念并未有正确的理解，解决此办法的措施可以采用下面两个方法：第一，加快对生活化教育理念的研究力度和深度的脚步，为实施提供夯实的基础，从而保证生活化教学可以顺利实施。第二，加大对教师生活化教学的培训力度，从而帮助他们树立正确的教育理念，同时还能让他们的、教学技能更加娴熟。

1.2持有良好的生活化教学态度

部分教师还停留在应试教育的教学层面，而且习惯了原有的教学方法，他们对于接受新的教育理念会出现抵制态度。所以在推广生活化教育观念时首要的是让教师持有良好的生活化教学态度，逐步掌握生活化教育所传达的思想，从而让生活化教学顺利应用于课堂教学。教师在教学时实施生活化观念时应当掌握好一个“度”，首先把握好生活化的程度，要贴切学生的实际生活，避免出现为了生活化而生活化的现象。其次，教师要把握好生活化的进度，所策划的生活化授课容要与学生现学的数学知识相结合。

2.合理利用生活化教学素材

2.1挖掘生活化教学素材

生活化教学素材的选取不能浮于表层生活，教师应当发掘学生兴致所至的生活化素材。如教师首先要知道学生现在所关心的事，并加强与学生的联系。这样教师不仅能够有效选取让学生感兴趣的生活素材，又能和学生搭建亲密关系。与此同时，教师应当挖掘有助于学生心理健康的生活化素材。生活化的教学模式不仅向学生讲解数学知识以及数学逻辑，还应当向学生传导正确的道德规范，甚至还能加强学生的人文素养。总之，教师在选取生活化题材时不仅要考虑是否符合学生的兴趣爱好，同时还要符合道德规范，有助于学生的身心发展。

2.2整合生活化教学素材

教材中的生活化素材和教师在生活中所获取的生活化题材，教师无法一层不变地挪用到课堂教学中，而是应该把现有的生活化素材采用科学的方式进行筛选、再加工和重组，然后再将之与数学课堂相结合，从而让学生可以更加轻松获取数学基础知识。在具体操作过程时，教师可以根据教学目标来筛选生活化题材，生活素材是为了让学生更加愉悦的学习。然后再根据教学目标对生活化题材采取数学化再加工，让数学元素在生活化素材中得到体现。最后还应根据教学目标对素材进行重组，不仅要让生活化素材变得数学化，还应让数学知识变得生活化。

3.落实课堂生活化教学细节

3.1教学语言符合生活化

生活化的实施不能仅依靠大篇理论来做教学计划，还需要教师在课堂中用生活化的细节来实现。数学是一门工具性学科，它包含许多抽象的概念、数学专业术语以及固定的公式，而处于义务阶段的学生他们的理解能力、抽象思维受到限制，所以教师在日常的教学活动时可以把理论知识生活化，采用夸张的肢体表演和生动的语言表达把数学知识变得通俗化、形象化、生活化，从而让学生可以容易理解理论知识。同时讲课环节教师的表达用词应当符合学生的生活用语，为学生打造一个熟悉的环境来快乐学习。

3.2作业布置贴近生活化

课后习题是学生巩固数学理论的最佳手段，同时也为学生灵活使用数学知识奠定了基底。但是部分教师留课后习题的目的是为了让学生巩固所学知识，往往忽视了作业的实践性和应用性。所以教师在吩咐习题时可以考虑是否符合生活化，让课后作业变得趣味性和实践性，从而唤起学生追求知识的渴望。首先教师可以设计生活化的课后习题，把习题与日常生活联系起来，加强学生解决实际生活问题的能力。其教师还可以设计实践性的生活化作业，学生在实践过程中通过亲自操作和自主思考，在巩固所学知识的同时增加了学习数学的兴趣。

总而言之，生活化教学打破以往的师讲生听的局面，同时鼓励教师挖掘教材中的生活化因素，并在课堂授课时结合学生日常生活中所碰到的问题，从而引发学生对数学学习的渴求，同时还能增强学生独立自主解决问题的能力。

参考文献：

李斌.小学数学生活化中存在的问题及对策[J]甘肃教育.2020(09):139.

陈瑞玲.小学数学“伪生活化”教学问题的解决对策[J]新课程.2020(07):128.

徐霞.小学数学生活化教学需要注意的问题[J]华夏教师.2020(02):33-34.