如何打造小学语文趣味课堂

来源:中国教师 作者:商志英

 

      【摘要】在新课程改革的教学背景下，教育者对小学语文课堂教学中学生的学习兴趣这一教学因素的关注度越来越高。当前，小学语文课堂教学对学生学习兴趣的重视度还不够，仍需要教师采取积极的教学措施加以改善。
　　【关键词】小学语文  课堂教学  趣味课堂  存在问题  改善措施
　　 随着人们物质生活质量的提高和改善，越来越多的人开始从对物质生活的追求上转变到对精神生活质量的提高方面上来，在这种生活理念的变化下，教育教学领域内部也发生着一系列的变化，其中在小学语文的课堂教学中，学生的学习兴趣这一教学因素受到越来越多的重视和关注，很多教师也在进一步地全面认识学生学习兴趣在小学语文课堂教学中能够发挥的积极效果，并开始认真分析其在教学中存在的主要问题。可以说，教师在教学中的这些变化和努力，在一定程度上能够促进小学语文课堂教学质量的提高和改善，重要的是能够在教师的教学中取得收获的最终还是学生。
　　一、凸显学习主体，张扬学生的个性风采
　　课堂是学生学习的知识主阵地。要想提高学生学习语文知识的兴趣，关键是要在课堂教学中确立以学生为主体的教学理念。要确立学生的主体地位，放开手让学生通过自己的眼睛去看，耳朵去听，嘴巴去讲，脑子去思考，只有这样，才能将书本上的知识融汇到学生们的思想当中，让学生真正从学会到会学这一过程转变，逐步增强学习的兴趣。例如，在分析《小动物过冬》这一课时，可以先给学生5分钟的时间让他们练习朗读，然后再引导学生把自己认为读的最好的一段读给同桌听。因为阅读是学生的个性化行为，因此，不要以教师的分析代替学生的阅读实践。在教学这一环节时，教师就要把主动权交给学生，这也为他们提供了平等锻炼的机会与平台，结果很多学生都做得不错。教师再对学生们的表现给予充分肯定，当学生得到自信后，听课时也就更加全神贯注了，回答问题也会更积极主动。  
　　 二、构建趣味课堂的具体措施
　　 第一，树立新的课堂教学理念。
为此，教师需要针对问题所在，从两个方面入手加以改善：一方面，教师要树立“以学生为中心”的教学理念，无论是在课堂教学内容的安排上，还是在教学过程的设置上，都以学生为出发点和落脚点。同时，教师以学生为中心的教学理念的实践，还需要做好备课的教学环节，并格外注重“备学生”这一步骤。为此，教师需要综合考虑学生的各种因素，以制定适合小学学生发展的教学计划。另一方面，教师还需要明确促进学生全面综合能力发展的教学目标。具体来讲，教师要按照新课程改革的相关要求和标准，将关注点和教学热情不仅放在提高学生的知识水平上，也要放在促进学生的学习能力提高，以及运用文本阅读提高学生的情感、态度、价值观念等这些方面素养的提高上。
　　第二、利用幽默教学，培养小学生的幽默感
　　课堂教学是传授语文知识的主渠道，因此，创设多种教学方法，要让学生都乐于上好每一节课，这也是激发并培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课文，设置问题，激发学生的质疑意识，将学生急于了解答案的学习热情与兴趣激发出来，提高他们的学习积极性。心理学告诉我们：幽默的教学也是有效诱发这种学习动因的重要的因素。当学生的积极性得到了提高，教学效果也自然会相应增强。例如，在教学《草船借箭》一文前，教师可以先布置相关的预习任务：课下搜集《三国演义》中的故事，再对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解、分析，通过课上交流，大家可以分角色扮演不同的人物，并且模仿他们的说话语调和声音。学生们在课堂上也都生动形象地模仿出来，且幽默好笑，为让学生更好地参与进来，培养学生的幽默感做好准备。此外，教师再用略带夸张的语言来讲课，学生们也会听得更加入神，如身临其境。
　　第三、巧设疑问，激发学生学习语文的积极性与兴趣
　　问题是引发学生主动思考的动力，它是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种行之有效的教学方法，而且也是提高课堂教学效率的关键一环。在实际教学中，教师的“疑”设得好、设得精、设得巧等都能激发小学生的学习兴趣，激活他们的积极思维。课堂上所提出来的问题有效与否都将直接影响着学生的学习效果。基于此，在教学中，教师要以学生的兴趣为主，结合教学内容，巧妙地创设疑问，通过疑问引导学生学习，使教学实现趣味性。例如，在分析《“两弹元勋”邓稼先》这篇文章时，教师可以先出示邓稼先图像，让学生都猜猜他是谁，然后再讲述一些关于他的故事，学生们的情绪也逐渐高涨起来，在好奇心的驱使下纷纷到课文中去寻找答案，而且还能在短时间里找到文章的中心句，了解邓稼先是我国杰出的爱国科学家，为教师进行下一环节的教学做好铺垫。通过问题的有效引导，既能让学生学习到有用的知识，又能把学习兴趣激发出来，教学效率自然也就得到提高了。
　　总而言之，在新课改的教学背景下，小学语文课堂教学中存在的落后因素越来越多的显示出来，教师也只有在充分认识教学问题的基础之上，采取有针对性的教学措施，才能够最终实现促进小学语文趣味课堂构建的教学目的。
参考文献：
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　　[2]邢胜月，关于小学语文实践教学的重要性分析，学周刊：C，2012（9）
[3]李怀源.一课一世界——小学语文单元整体教学下的课型例说[J].语文教学通讯，2014（08）.
（作者单位：辽宁省大连市甘井子区利民小学）