浅谈如何有效开展小学英语阅读教学

来源:中国教师 作者:管静

 

　　摘 要：阅读是小学英语教学中的重要组成部分，新课程标准也对小学阶段英语阅读教学的目标做出了明确规定，为阅读教学指明方向。所以，小学英语阅读教学应该受到广泛重视，加强对英语阅读教材教法的研究和教学工作经验的总结，培养学生的英语阅读能力，也应该成为目前英语教学工作关注和研究的重点。
　　关键词：小学英语；阅读教学；准备活动
　　随着英语学习的不断深入，学生在听说方面都有一定的提高。但若想再进一步提高听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读。包括阅读各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。只有这样通过长期不断的积累，外语水平才会有更进一步的提高。进行大量广泛的阅读，就需要有一定的阅读能力，而我们的多数学生恰恰缺乏此方面的能力，这就需要老师给予学生一定的指导。那么如何才能更好地培养学生的阅读能力，笔者在此谈谈自己的几点想法。
　　一、精心设计阅读前的热身准备活动，降低阅读材料的难度
　　小学低年级的英语阅读材料，基本是以简单的对话形式为主，高年级的英语阅读材料，多是以短文形式为主，两者之间的共同点都是围绕一个话题展开，并都配有精美的图片。作为小学英语教师，我们在开展英语阅读教学前，应该对热身准备活动进行精心的设计，使学生对阅读材料的背景和内容提前熟知和了解，并对材料中的生词进行提前查阅，如此，便能降低学生对阅读材料的理解难度，从而促使小学英语阅读教学活动顺利展开。
比如，我们在阅读一篇英文材料时，可以向学生适当介绍文化背景知识，从而唤起学生阅读的兴趣和欲望，如在学习四年级下册中Weather这一单元时，我们就可以从英国人经常谈论天气这一现象入手，向学生介绍有关的文化背景知识，如，与英国天气的变化无常密切相关，在英国这一刻还阳光普照，下一刻就可能刮风下雨；另外，英国人是一个相对保守的民族，对于他们来说议论天气是一种简单、缓和的打破谈话僵局的方式，而且英国人也不喜欢谈论年龄、收入、家庭等私事，所以谈论天气是第一选择。这样，学生在阅读这一单元中有关的英文材料时，就会变得饶有兴趣，学生在读懂材料内容的同时，还能拓展知识。
    二、培养学生阅读的良好习惯 
　  学会使用英语字典工具 ，在阅读过程中，学生不可能每个单词都懂，遇到生词是不可避免的。要让学生准确理解阅读材料的意思，其方法就是让学生学会查英语字典。通过查字典，不但可以帮助学生顺利理解文章，更可以培养学生的自学能力，扩展学生词汇量。对查字典，笔者会对学生提出特别要求：每当查了一个单词，都要在单词旁边注上查阅日期，并对感兴趣的单词进行画线或注释。当学生重遇该单词时会产生特别的感觉，它可以让学生体现自学的乐趣。 
三、培养整体阅读的习惯
　　整体阅读指的是对阅读材料进行整体的阅读和把握，要尽量减少停顿。但是由于小学生对英语学习的时间短，自身的认知接受能力也有限，所以掌握的英语单词量很少，更谈不上说阅读量了。致使他们在进行英语阅读时常常会遇到不认识的生词，阅读理解难以进行下去，学习兴趣也会逐渐消耗殆尽，时间一长便很容易让学生对英语学习产生厌烦和抵触心理。因此在进行英语阅读教学时，老师不能一上来就对学生的阅读能力提出过高的要求，当学生遇到生词或者不理解的句子时，要允许学生理解大意即可，初读文本的轻松可以大大增加学生对英语的好感。在学生们能够将初读获得的信息进行运用，展开课文的细读时，老师就有必要针对学生遇到的问题展开详细的指导，帮助学生通过上下文的联系理解生词的涵义，从而理解整篇课文的涵义。  
四、在课文教学中渗透阅读教学策略 
　　过往只侧重于课外阅读上培养学生的阅读能力，利用阅读教学模式参与新课教学的研究较少。因为以前的小学英语教材，课文较为简单，篇幅不大，着重点在于单词及句型的教学，而新编的小学英语教材以大量输入的原则进行编写教材，课文的内容丰富了许多，特别是高年段的教材，课文篇幅较长，知识点分散。在这种情况下，阅读教学的作用就可以体现其优势了。它可以让学生更快速掌握语言知识点。在新课中研究阅读模式，对课文教学我们可以采取“分——合”或“整——分——合”的教学模式。而在高年段教学当中我们常用“整——分——合”的教学模式。试想，对于长篇幅的课文，我们长期用“分——合”的办法进行教学，即先把课文当中的词汇，重点句型解决，再学习全文，学生的学习会比较疲惫，收效不大，有一种被拖着学习的感觉。相反采用“整——分——合”的模式，其效果则决然不同。首先，教师让学生对课文进行整体的理解，只要求学生通过阅读初步理解课文大概意思，这是“整”的教学。此过程教师必须提出要求让学生进行阅读，例如带问题阅读。学生初步理解课文后，其学习困难就会减少了，文中的疑难点才会有心思去研究，此时教师就可以进行“分”的教学，把课文中的重难点进行深入学习。最后再进行“合”的教学，让学生再学习全文，此时的要求是，能朗读课文甚至表演课文。在阅读模式利用于新课教学的研究意义比较大，它可以提高教师教学效率与学生的学习效率。 
总之，阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，它对于学生读写能力的培养，具有极大的推动作用。因此，作为小学英语教师，我们一定要重视阅读教学，并且采取各种科学有效的手段，使阅读教学有效、顺利地展开，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
　　参考文献：
　　张柏华.小学英语阅读教学存在的问题与对策[J].英语教师，2009（7）.
 
（作者单位：辽宁省大连市甘井子区奥林小学）