高中英语教学中信息技术教学的应用路径

来源:中国教师 作者:刘春园

 潍坊瀚声学校  刘春园

摘要：为了全面提升高中英语课堂教学质量，教师需要合理应用信息技术，帮助学生加强理解教学的难点和重点英语知识内容，有利于逐渐提高课堂教学效果。本文将详细分析高中英语课堂教学时，教师应用信息技术的重要性，并根据高中英语学科的具体情况，制定完善的解決措施，希望全面提升高中英语课堂教学效率。

关键词：高中英语;信息技术;应用研究

在新高考背景下，高中英语教育从以往只看考分的单向度考核转变为对学生语言应用能力和语言综合素养的全方位考查。因此，如何通过英语教学培养学生的“语言能力、文化品格、思维品质和学习能力”四个核心素养成为当前一线高中英语教育工作者共同面对的课题。笔者认为，在高中英语教育中整合现代信息技术可以为教师提供多元化的教学模式，也能够为学生学习英语营造一个良好的语言环境，让学生将所学英语知识通过信息技术平台进行运用，有助于培养学生的英语能力。

一、信息技术在高中英语教学过程中的优势

随着科技的进步以及社会的发展，我们的教学改革必须根据学生的实际需求进行革新，而信息技术是新型的教学形式，给当前的高中英语教学提供了更加宽广的教学思路，同时也对老师提出了相应的教学要求，我们应改变传统教学思维，不断创新教学方法，发挥电子白板优势，为学生提供更好的教学方案。

（1）营造良好的教学氛围

在传统的高中英语教学形式中，老师向学生展示高中英语基础知识时，需要通过“黑板+粉笔”模式，而现代信息技术可以让教学内容更加生动形象的呈现出来，不仅能够有效调动学生的学习积极性，同时还能烘托课堂氛围，是提高校教学效率的重要手段。另外，信息技术还可以根据老师的教学方案进行教学情境设定，能够有效抓住学生的眼球，让学生的思维沉浸在教学环境中，利用数字化的电子技术，能让老师的教学节奏更加清晰、明快，尤其对于抽象性的知识点也能给学生更好的视觉体验。

（2）增强学生感性认知

由于英语知识具有一定抽象性，因此老师的教学方式往往以自己的主观意识为转移，忽略了学生的教育主体地位，但是信息技术可以让学生对抽象性的知识点有更加深刻的印象。首先，由于人机交换功能可以充分利用电子白板进行实际操作，对学生提高抽象问题的印象有积极意义。其次，电子白板可以让理论知识得到更加直观明了的展现，改变了传统黑板上的二维图像，有助于学生快速理解英语知识点，同时还能够促进学生的想象力和观察能力提升。最后，传统教学模式需要老师为学生进行知识点总结，但是以板书形式总结具有机械性，不容易让学生加深记忆，而信息技术展示可以促进学生从形象思维转为抽象思维，有利于增加学生的抽象认知、强化记忆。

二、高中英语教学中信息技术的教学应用策略

（1）创建交流语境，提高语言表达能力

信息技术的应用可以为学生构建良好的学习语言环境。在高中英语的过程中因为欠缺良好的学习语言和应用环境，许多学生英语学习仍然滞留在“中国式英语”的运用情况，学生具有良好的阅读文章、写作水平，但英语听力、口语交际基础能力不高。且在大家的日常生活当中，学生的沟通交流以汉语为主导，非常少使用英语开展沟通交流，进而促使高中英语教学中的英语口语课堂教学多见“中国式英语”。而信息技术与高中英语课堂教学的融合，教师能够融合信息技術的优点，为学生构建良好的会话情景、语言运用情景，另外给学生展现规范的语言表达音标发音，提升学生的音准，促进学生语言表达学习效果的提高。根据此，作为新时代特征下的一名高中英语教师，应持续寻找更强的教学策略，处理本身的课堂教学难题，消除学生的学习困惑，提高英语口语课堂教学效率，推动学生的基础能力提升。

（2）创新教学理念，增强自主学习能力

学生核心素养情况下，塑造学生的学生自主学习基础能力变成了基础教育改革的总体目标之一。且“兴趣是最好的教师”，学生对学习英语的兴趣，决定着其学习的实际效果。和传统式的教学方式对比，信息技术与高中英语课堂教学的融合，有益于激起学生英语自主学习能力。多媒体系统辅助教学的应用，可以英语教学统一化，尤其是声频、视频等教学方式的应用，更为可以激话英语教学课堂，激起学生的自主学习能力。因而，在高中英语的课堂教学中，为了更好地提高学生英语自主学习能力，笔者具体指导学生在日常的学习中，依靠信息内容技术手段的很合理运用，全方向锻炼学生的综合技能。

（3）引入微课视频，推动学生课前预习及自主学习

教师可采用翻转课堂模式，让学生占据英语课堂主导地位，以自身的学习思维对英语知识进行学习探究。在微课视频中教师还可加入与教材内容相关的课外资源，如图片、小视频或音乐等。微课视频制作后发送微信班级群或相应的学习平台，学生通过网络端进行观看学习和自主完成预习任务。这种方式有助于学生形成独立的学习思维，在预习结束后进行信息反馈，教师也能够获知学生预习情况以及对知识点的掌握水平，总结分析后挑出重点问题在课堂教学中进行互动讨论，以引导和辅助的方式共同解决学习问题。在学习结束后教师评价学生整体课堂表现情况，针对不同学习难点制定对应的微课解析视频，学生在课后选择自己所需复习和巩固的视频进行知识强化，使英语单元学习形成完整的循环。

总之，新高考背景下的高中英语教学已从传统的应试教育转向对学生语言实际应用能力和综合素质的培养。在高中英语教学中整合现代信息技术可以有效地提高英语教学效率，提升学生实际应用英语的能力，有助于培养学生“语言能力、文化品格、思维品质和学习能力”四个核心素养，真正落实立德树人的根本任务。

参考文献

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