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新课改背景下的初中阶段英语课堂中小组合作的实践探究

来源:中国教师 作者:王树超

     济南市章丘区宁家埠中学  王树超  

      要:初中阶段加强学生英语学习能力,首先要培养学生合作意识,使小组活动能够成为进一步提升学生学习英语的关键,让学生们能够在互相的配合之下学好英语。本文通过对教学实践研究,提出以下各项策略。

    关键词:初中英语;学生;合作

    课程改革使得英语教学的目的、方式等均发生了触及根本的改变。而小组合作的教学方式对于课堂的目标而言、对于学生的全方位、可持续的培养而言均有着不能忽略的实践探究价值。因此,笔者针对其中的应用策略进行了探索,具体分析如下。

    1 分配合理——以具体学情为依托

    英语是作为初中阶段学生所要学的主要学科,对于提升学生的语言素质能力,培养学生全面综合素质发展极为关键。而做好英语教学当中的合作能力培养,首先要对于学习小组进行科学划分,因为构建小组的学习方式是有利于学生进一步学好英语,这也是在进一步构建教学环境的一个重要组成部分。首先要观察每名学生的学习能力及学习成绩,甚至是性别、智力水平、个性特征,以此来寻找学生之间的差异,将学生能够在互相帮助的前提下进行划分。目前,部分学校已经开始实现小班制教学,因此培养学生构建小组活动的形式,也不应以人数较多的小组合作为主,要加强四人学习小组的操作流程,这样可以对学生之间的合作学习更加明确,合作中更容易配合。做好小组分配还应当寻找到八名具有组织能力较强的学生,让他们担任组长,然后再按每名学生个的英语学习能力从高到低分别选进各组中。此外,教学活动不能缺少班主任的协调,班主任要重视合作教学,合理分配小组成员的划分。

    2 优化管理——以组长为中心

    首先要明确每名学生自身的职能和作用,尤其是小组长的责任,要通过督促、监督的方式来强化他们的责任意识和担当意识。作为小组长,应当在小组活动中进一步团结学生,对于英语知识较差的学生给予帮助,通过组织学生共同完成学习任务来帮助老师开展好小组活动。本身小组长在学习小组当中也要有领导意识,这样才能开展好小组活动。除此之外还要针对每名成员的学习兴趣来进行管理,不同学生对于英语的好感不一,因此要对于学生进行评价管理,以学习效果来规定每个小学习小组的成绩,使学生能够在排名中强化对于竞争意识的重视,进而督促小组中每名学生对自己进行反思,帮助他们不断进步。在小组活动当中,如何更好的管理是离不开小组活动本身,小组既然成立,就要定期开展有效的小组活动,引导学生们开展合作学习,使学生们在学习过程中有利避免,努力解决自身的学习问题,甚至作为老师还要对学生们的想法给予鼓励,积极借鉴先进的管理方式,进一步解决小组中出现的各类状况。要加强对于小组长的培训,让小组长能够在一定的程度上提高对于自身的责任意识,使小组长能够在组内中解决一些问题,更好地组织学生,这不单能够帮助老师缓解教学压力,还能为老师创造出更多的时间进行教学内容的设计,因此,对于小组长的一些优秀表现要给予激励和表扬,使他们能够更尽心尽力的组织学生开展小组活动。

    3 教学实践——以体验为重心

    新课改的要求对于一线英语教师来说,应当积极强化对于课堂教学模式的改进,通过构建新型教学模式来开展小组活动。首先要加强小组活动中的共同阅读,使学生能够在阅读课中互相找寻短处,提升学生主动学习英语的兴趣。本身阅读的课文篇幅较长,对于个别学生来说,阅读起来较为困难,这个时候如何能够帮助学生改变这一状况,并且在规定的时间内完成学习任务,就要培养学生的小组性阅读能力。每名学生可以互相分段进行学习,学习完之后再以此方式来转换学习内容,对于学习较差的学生,学习优秀者应当给予帮助,在互相积极影响下开展阅读学习,这些形式都是需要通过组内预习来进行,使语感较好的成员带领其他英语能力较差的成员认真通读文章,使学生们改变以往的懈怠性,使学生们在学习中能够快速避免各种困难,积极阅读课文。要加强小组活动中的情景再现能力,使学生们通过情景模式来提升英语基础知识,深入到每名角色中,理解角色台词表达的含义,使学生们通过情景的方式,强化学生之间的英语口语交流能力,让学生们提前适应英语下的交流环境和语境,提升学生的交际功能。通过该类训练,可以反复锻炼学生听说能力,有效使学生在小组活动中提升学习英语的兴趣。

    综上所述,小组活动对于进一步营造学生学习英语气氛,学生学习英语兴趣有所帮助。小组活动本身就是通过讨论、模仿、合作的形式来提升个体活动能力,使个体活动逐渐转变为小组活动。使学生的学习的角度和思维发生变化,活动也可以由点到面的带领学生进行学习,英语只有确定了小组的划分,明确了小组的任务,才能进行有效的小组活动,内容设计有效才能够帮助学生使提升英语的口语能力、写作能力及语境适应能力,帮助学生们在小组活动中提升自信心和成就感。

    参考文献:

    [1]于丽丽.善用小组合作学习构建初中英语高效课堂[J].知识经济,2020(06):138+140.

    [2]郭言.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):236-237.

    [3]王晗房春侠.小组合作学习模式在高中英语写作教学中的应用探索[J].成才之路. 2021,(14):86-87.

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