小学班主任如何与学生构建和谐关系

来源:中国教师 作者:龙洁

 南岸怡丰实验学校 龙洁

摘要：班主任作为一个班级的重要管理者，要格外重视与小学生和谐关系的构建，在平常的教学中，也要将这方面的内容渗透进去，通过不断尝试，从中发现适合管理学生的方法，从而更好地对他们进行教育。对班主任在班级管理时所出现的问题进行分析总结，并提出一些好的解决方案，使班主任更好地管理班级。

关键词：小学班主任;教育方式;和谐关系

班主任作为班集体中的核心人物，在对学生进行教育时发挥着重要作用。班级作为学生平常学习和交流的主要场所，班级氛围也会对学生的思想品德造成影响。所以，班主任更要管理好自己所带的班级，与学生之间建立和谐的关系，形成一个好的班级环境。

一、班主任在小学班级管理中存在的问题
　　1、班主任处于强势地位
　　小学生受身心发展特点的影响，在判断力和价值理念方面尚且不够成熟，对班主任比较畏惧，不敢将自身的真实想法表达出来，并且班主任在决策时比较主观，很少充分考虑学生的想法。长此以往，师生之间的关系比较紧张，班主任处于比较强势的地位。
　　2、班主任与学生之间了解不深入
　　班主任与学生之间在年龄和阅历上都存在一定差异，彼此之间的了解不深入。学生不理解班主任在班级管理中采取种种措施的用心，也不能积极配合班级管理工作;而班主任也会由于学生的反应不积极，逐渐在班级管理中出现浮躁心理，以至于師生之间的关系比较僵硬，这主要是由于彼此之间了解不足。
　　3、管理方式相对单一
　　在班级管理的过程中，班主任在评价学生时，大多数是将成绩视为衡量学生好坏的主要标准。疏于管理学困生，而对优等生的缺点也不够重视，导致学生在发展上存在不平衡的问题，这对促进学生的全面发展将产生不良影响。同时，学生也会对班主任的区别对待产生抵触情绪，这种情况并不利于和谐师生关系的构建。

二、构建师生和谐关系具体策略

1、班主任应以公平的方式进行教学，为学生营造出民主的班级氛围

教师在教学时会遇到各种各样的学生，有的学生比较文静，在上课时不会出现扰乱课堂秩序的现象，有一些学生就比较调皮，在课下以及课上经常会给教师制造出或大或小的麻烦，还有一些学生文化课的成绩比较好，但是不喜欢参加集体活动，正是这些性格不同、爱好不同、学习能力不同的学生才能组成一个完整的班集体。因此，教师为了构建和谐的师生关系，首先应公平对待每一名学生，让学生感受到教师对自己的关爱，从而才能有效开展自己的工作。班主任在以公平为前提下开展工作时，可以在班级中和学生共同商议重大事件，让学生参与到班级的管理中，从而能让学生感受到教师对自己的重视，有利于班主任和学生之间形成和谐的师生关系[1]。比如：教师在选择班干部时，有些教师就会单凭学生的成绩进行选择，对学生的综合能力缺乏考虑，如果选择出来的班干部能力较差，在学习中无法以身作则，带动全班学生，不仅会影响整个班集体的建设，还会让学生感觉到教师的不公平，降低师生关系的和谐性。因此，教师在选择班干部时，应从学生的整体能力出发，给每一名学生公的竞争机会，让学生感觉到教师的民主，从而才能形成和谐的师生关系。

2、班主任应严格要求自己的行为，为学生树立良好的榜样

众所周知，小学阶段的学生具有浓厚地向师性，其在学习的过程中会学习教师的言行举止，所以教师为了给学生留下良好的印象，让学生以教师为榜样，就应严格要求自己的行为，很多时候，教师的一言一行比长篇大论的道理对学生产生的影响更加深远[2]。比如：有位班主任在教学期间，从来不会出现迟到、早退的现象，所以，其管理的学生也会有极高的时间观念，不用班主任一遍又一遍地要求学生不准迟到，学生就会自觉地在上课之前准时进入教室。相反，一些不能严格要求自己行为的教师就无法和学生之间形成和谐的师生关系。比如：某位教师今天上课迟到了，但是，教师进班后对自己迟到的行为不以为然，并没有对自己迟到的原因进行解释，当学生下次迟到后，如果这位迟到的教师对学生进行严厉的批评与教育，就会激起学生的反抗意识，学生就会想：凭什么教师就能迟到，学生就不能迟到，从而会对师生关系产生不利影响。所以，教师在教学过程中以及生活中都应严格要求自己的行为，让学生以教师为榜样，才能形成良好的师生关系。

3、利用课下时间和学生进行沟通交流　　

对于教师来说，其在接受一个新的班级时，对所有学生的了解都是零，所以只能在摸索中开展班级管理工作，不仅管理工作的效率比较低，还无法产生良好的管理效果。因此，班主任为了改善班级管理现状，应从学生入手，在课下和学生进行沟通交流，只有用心去了解学生，才能和学生形成和谐的师生关系[3]。首先，教师在教学时，应提高对每一个学生的关心程度，及时了解学生的家庭生活，当学生的家庭生活出现困难时，会对学生的学习产生不利影响，因此，教师应尽自己所能，帮助学生解决问题、对学生进行心理疏导，从而才能让学生以一个良好的态度去学习。其次，教师还应用心理学的知识对学生进行管理，比如：心理学上将学生的气质类型分为了胆汁质、粘液质、多血质和抑郁质，教师在对待不同类型的学生，应采取不同的方法，比如：抑郁质的学生犯了错误，教师不应当众劈头盖脸地对学生进行严厉的批评，可以私下里对学生进行教育，让学生意识到自己的错误，既能维护学生的面子，还能让学生和教师更加亲近，促进和谐师生关系的形成。

总的来说，在对小学生进行管理的过程中，老师不仅要告诉他们一些基本的道德准则，还要采取正确的管理方式，做好榜样，让学生愿意主动听从老师的管理，同时要做好班里的各种工作，使学生可以在班风良好的班级中成长。

参考文献

[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下），2020（08）：128-129.

[2]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.

[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和諧关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.