浅析如何做好小学语文作文教学

来源:中国教师 作者:毕延慧

 

               大连瓦房店市谢屯镇中心小学

【摘要】传统的作文教学评价模式是由“我教你写，你写我评”、“学生习作，教师批改”构成。这种教师讲评的单方面注入式教学，违背了“以学生为主体”的教学原则，背离了习作教学的规律。根据新课程标准要求，改革作文教学的理念和方式，实施多元化教学，促使学生的作文能力得到了良好的发展，进一步体现教学的服务功能。
【关键词】小学语文；作文教学；几点思考
现今，随着孩子们生活水平的提高，孩子的生活也变得丰富多彩，但许多孩子面对习作时不知如何写，想一点写一点，写一点想一点，这种“挤牙膏现象的出现，主要是因为孩子的课外阅读知识面狭窄，基础差，缺乏对平时生活的观察与积累，对写作无兴趣，缺少灵感，找不到素材，对作文失去信心，不乐于写作。如何解决孩子们写作文的问题是语文教学中的难关。数年来，我不断学习，不断积累，摸索出了一些有效提高写作的途径。
一、小学语文作文教学的现状
1、小学生对语文作文的写作兴趣不浓大部分小学生对语文作文写作的兴趣出于“一般”水平。也就是说，小学生对语文作文的学习缺乏热情和兴趣，甚至有些小学生还对它产生恐惧感。他们的作文大部分都是凑字数，很少有学生的作文时有感而发的。
2、学生作文的语句欠通顺，用词单调当前很多小学生的作文语言十分平淡干瘪，口语化现象严重，在遣词造句方面很欠缺水平，能把比喻、拟人、排比等修辞手法运用到作文写作中的基本很少。总的来说，当前的小学生的作文流水账现象十分严重，很少能写出文采。错别字、病句多，语句不通顺，不能流畅地表达自己的意思，读起来艰涩难懂，不知所云。
3、作文的内容不够充实当前很多小学生的作文内容不够充实，记叙事件一般都比较平淡，内容匮乏，留给读者的印象不深。他们一般都只是运用一些口语化的词语来串联起整件事件，他们所写的文章所抒情大意显得有些苍白无力，人物形象欠丰满。
二、小学语文作文教学落实到实处的措施
1、多管齐下，激发小学生的写作兴趣
长期以来，小学生都是在教师的“逼迫”下写作文的，学生对写作存在恐惧心理，厌烦写作，陷入了“没有兴趣——不想写——写不好”恶性循环中，作文于是成了学生和教师心中的“老虎”，谈之色变。常言道：“兴趣是最好的老师。”要提高小学语文作文教学质量，最关键的是要激发学生的作文兴趣，调动学生的积极性和主动性，让他们从害怕作文转变为喜欢作文。
2、制定完整有序的作文教学计划
做任何事情都要有计划。小学语文教师要根据课程标准的要求和学生的实际，制定出符合教学规律的计划，达到怎样的写作目标。计划还要及时检查、调整，适时查漏补缺，不断完善，防止教学的随意性和盲目性。这样，学生才能真正由浅入深，逐步提高写作水平。
3、选准读写结合点，进行有目的的训练，有针对性地提高写作能力
我们的阅读课是为学生的写作打基础的，所以每学习一篇文章，我们都要找准结合点进行专门训练，例如我在教学《穷人》这一课，最主要的目标是学习作者出色的心理描写，并学会运用。那么我就设计了两个读写结合的训练：课上训练的是“渔夫回来后和桑那谈话过程中有两次沉默，沉默时，桑那会有怎样的心理活动？请你描写一下此时桑那的心理。”课下训练是选择以下一种情境写一段心理描写：1、设想晚上你一个人在家，非常害怕，会有怎样的心理？2、设想你在期中考试取得了优异的成绩，进入年级第十名，你会有怎样的心理？经过专门的训练，我相信：长此下去学生一定会掌握各种写作技巧，学生的写作能力一定会提高。
4、开阔视野，拓展题材
扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，教学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。学生对于新闻的搜集不免有着方方面面的局限性，主要表现在：搜集渠道单一；新闻素材有些大而不着边际，有些小而索然无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。
此外，还可以通过多种渠道丰富作文内容
   （一）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也逐渐丰富起来。
   （二）通过平时的课内外阅读来积累课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。
三、 模仿例文 推陈出新
人类的任何发明创造或改革，都不是凭空想象出来的，鲁班发明锯子受到小草的启示，雷达是从蝙蝠身上得到启发，飞机是从蜻蜓飞行中得到发明创造的灵感等等。可见，优秀范文也可以为学生习作的创造性想象注入无穷无尽的活力。学生的优秀习作需要丰富的表象，优秀范文习作的生动、具体、新颖，会一直根植于学生的头脑中，会成为最有生命力，最能激发创造性想象的活水源头。在许多学生的头脑中写作方法、写作技巧只是说说而已的空洞抽象的事物，其实优秀的习作都是可以“看”得见，“摸”得着的东西。一旦能熟练掌握运用就是一种熟能生巧的写作技能。
总之，提高小学语文作文教学水平不是一朝一夕的事，需要广大教师和学生共同努力、互相配合，采取有效的措施切实解决当前小学语文作文教学中存在的问题，把小学语文写作落到实处，真正提高学生运用祖国语言的能力，达成课标要求的语言素养。