小学作文开题指导与构建写作思路的教学策略研究

来源:中国教师 作者:李超

山东省济南市章丘区实验小学   李超

摘  要：小学作文教学难点很多，开题指导与写作思路便是所有教师都非常头痛的两大教学难点。为此，结合多年小学语文作文教学实践经验，分析了小学作文开题指导教学原则，并提出了小学作文构建写作思路的教学策略。希望以此来改善小学作文教学质量，进一步全面提高小学语文教学水平。

关键词：小学作文；开题指导；写作思路；教学策略

写作的思路构想在某程度上决定了小学生的写作质量。而这也成为写作教学的难点与热点。鉴于此，文章对于小学生写作中的开题指导原则进行了剖析，并提出了具有实践意义的教学策略，具体解读如下。

1小学作文开题指导教学原则分析

1.1引发思考而不强加干涉

对小学生进行作文指导，在开题之后需要引发小学生进行积极思考，主要是对题目的讲解。但是讲解题目，并不代表完全主导小学生的行文逻辑。小学生如果无法构建自己的写作思路，那么即便是教师帮助小学生构建了一个完整的写作提纲，也并不代表小学生能够将其填充。写作教学最终目标是培养小学生的独立思考能力，所以引发思考而不强加干涉，才是小学作文最基本的教学原则。

1.2拓宽思路而不限定主题

当小学生对自己的写作题目具有独立思考能力时，代表着小学生可以进行独立创作。此时教师可以帮助小学生拓宽写作思路，但是不能完全限定小学生的写作主题和内容。如果限定唯一的写作内容也，就相当于限制了小学生的想象力。在特定主题的写作方向上，可以尽量发挥联想，但是不能局限于这一主题，而弱化了写作内容的契合度。所以，小学写作的第二个基本原则是帮助小学生拓宽思路，并不需要限定唯一的写作主题。

1.3表扬鼓励而不危言耸听

在小学作文教学实践中，经常能够发现教师会以这样的口吻去指导小学生。如果你不这样写就写不好等等，这些都是危言耸听的教学指导语言，会令小学生感受强烈的压迫，即便是完成作文，质量也不会太高。小学生的写作兴趣，是在鼓励和表扬的支持下逐渐培养起来的。所以，小学作文教学的第三个基本原则是鼓励表扬而不危言耸听。

2小学作文构建写作思路的教学策略

2.1回忆启迪和深刻反思

如果小学生拿到一个题目时，感觉无从下笔，不知道如何去构思行文逻辑。此时，教师可以采取回忆启迪的教学指导方法，引导小学生进行深刻反思。主要是针对以往生活经历的回忆，引导小学生去反思这些生活经历带给自己何种影响。诸如，写作题目为“我的母亲”，那么就可以思考，从小到大小学生自己与母亲的生活经历，其中有哪些难以忘怀的往事。如果学做题目是“我的学校”，则可以引导小学生思考在学校的学习生活当中，有哪些事情对自己产生了积极影响，又有哪些事情对自己产生了学习鼓励？这些都是极为重要的写作素材，且与小学生的日常生活息息相关，勾起回忆之后展开积极联想，并深刻反思其中的道理，也就构建了极为完整的写作思路。进而利用回忆启迪和深刻反思，进一步改善小学生写作构思的清晰度和实践能力。

2.2行文结构与论证素材

小学语文作文教学中，不仅要培养小学生联想写作内容的基本写作思路，同时还要引导小学生思考完整的行文结构。所谓行文结构主要是写作提纲，不断细化写作提纲，有利于小学生构建完整的写作思路，同时可以引发更多的写作内容。但是写作提纲必须要相互关联，而且需要存在证明与被证明的关系，这就是列出提纲的重要性，每一自然段需要写什么，需要以何种论证素材去添加案例？这些都是需要小学生积极思考的问题。教师可以先帮助小学生列出小提纲，再由小学生自己丰富大提纲。当小学生找到写作思路之后，再去补充论证素材，进而逐步完善写作思路，达到更为理想的写作教学效果。从而发挥出行文结构与论证素材的写作指导作用，真正全面提高小学生的写作能力。

2.3写时有感而分析有悟

小学生写作时很难抒发自己的真实情感，这是教师需要加以引导的主要写作教学环节。然而即便是有了写作情感，也需要具体到每一个字、每一句话、每一个词藻的运用之中。所以，不仅要有对写作内容的深刻情感，更要有悟出写作情感的思考能力。教师可以先引导小学生分析题目，理解题目中隐含的情感逻辑。而后再帮助小学生悟出其中的情感道理。诸如，在写“我的家乡”作文时，教师可以先提供一些与小学生家乡信息相关的视频资料，在视频资料中寻找情感来源。而后再引导小学生思考家乡建设与自身发展的各种关系，悟出自己为家乡作出贡献的情感依托和情感理由。当小学生以满怀深刻情感的写作动机去完成作文时，也就会为文章注入灵魂，写作教学必然能够激发小学生的写作想象力，小学写作教学质量和水平也必然有所提升。

3  结语

综上所述，小学作文开题指导教学原则主要是，引发思考而不强加干涉，拓宽思路而不限定主题，表扬鼓励而不危言耸听。在引导小学生构建写作思路的过程中，需要注重回忆启迪和深刻反思的指导，增强行文结构与论证素材的启发，同时培养小学生的写作情感，帮助小学生悟出人生道理，提高小学生写作能力和质量。

参考文献：

[1]顾雪勤.让习作教学精彩纷呈——提升小学习作教学有效性的策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):49-50.

[2]李富岚.有“料”，有“法”，有“形”——小学语文作文教学方法趣谈[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):74.