新课改下小学数学计算教学的探析

来源:中国教师 作者:刘继朋

山东省济南市章丘区东山小学  刘继朋

摘  要：在新课改背景下，小学数学教学中的计算教学有了新的目标和要求，教师要结合现阶段小学数学中的教学现状，立足于基本的教学经验，改变传统的教学方式，引导学生进行计算方面的自主学习，从而培养学生的思维分析能力和问题解决能力。本文则通过列举小学数学中的教学现状，根据现状提出了一些解决策略，希望可以提高小学数学计算教学的质量。

关键词：小学数学;计算教学;现状;策略

小学数学中，计算教学是一个十分重要的教学板块，即使在学生以后的学习生涯中，计算能力的培养都占有很大比重。小学数学中的计算教学，贯穿于整个数学教学的内容中，能够对学生每个阶段的思维方式进行巩固，从而提升学生的思维能力和学习能力。为了把握教学重点，使学生的数学运用能力得到提升，教师要立足于现阶段小学数学计算教学的现状，开拓不同途径来进行小学数学计算教学，提高计算教学的效率与质量。

1.现阶段小学数学教学存在的问题

（1）学生基础知识不牢固

教师在对学生进行计算基础的教学时，首要内容就是运算法则。对于刚接触计算的人而言。运算法则就是数学计算的第一原则，今后的所有数学计算方法都应该围绕这一原则来进行。在小学阶段，学生会熟练运用加减乘除这类简单运算，再开始探讨一些复合运算等难度稍高的计算形式。每个阶段的学生所学习的数学都是基于基础计算的基础，进而通过思维的创新来获取不同的运算方式，展开多种多样的计算过程。

（2）教师缺乏对学生思维的培养

在数学计算中，我们是通过一系列的分析和计算之后，最终得到结果。结果固然对最终的数据分析起了很大作用，但更应该注重的是整个运算过程中的思维分析过程。在实际教学过程中，许多教师只是注重最终的结果，却忽略了学生的思维过程和分析能力，并没有达到真正意义上对计算能力的提升。在小学阶段所面对的计算应用中，不同的题型都会有不同的算法，而不同的算法体现出来的则是学生对于题目内容的不同理解。教师应该透过现象看本质，而不是单单拘泥于最终结果。一味地追求正确答案是一种教学中的错误观念，教师要更加注重学生思维能力的培养，这样才能真正实现小学数学中的计算教学。

（3）教师的教学观念落后

在许多小学中，教师的教学观念都比较落后，还不能够应用新的技术手段来辅助自己的教学。许多老师因为受到传统的观念影响，认为互联网对学生的影响很大，所以还采用传统的教学方式来运用板书进行说教式的教学。由于老师的观念没有与时俱进，学生对课堂的流程已经没有新的兴趣，从而在找到老师的教学规律后认为自己也可以按照教学流程来自学，最后在课堂上注意力涣散，课下也不解决问题，形成上课不学、下课不会的恶性循环。数学学科的学习需要学生集中注意力，全身心地融入课堂，而枯燥无味的教学方式会加重学生对数学丧失兴趣的情况，所以教师要合理地创新教学方式，改变自己的教学观念，充分利用现有的教学设备来进行数学计算教学。将数学计算学习中的有趣之处通过新的形式表现出来，可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，提高数学计算教学的效率。

2. 小学数学计算教学策略

（1）培养学生对数学学习的兴趣，展开情景教学

问题情境的创设是小学数学教学中提高课程趣味性的一个十分重要的教学方式，不管是生活问题、趣味问题还是思维问题，这一方法都可以对学生的数学学习起到很大的帮助。在新时代的教育背景下，老师要将学生作为主体，使学生在课堂中有更多的参与感，这样才能有效地培养学生的思维能力。学生对于数学公式和定理的感知，往往要先从自己的生活入手，与其先长篇大论，不如先切身体会。老师在对于学生数学教学的过程中，可以适当的创设出情景，使学生在阅读生活的同时阅读数学。比如，在学习一些新知识时，老师可以将课本知识引出到生活的特殊场景中，让学生列举出这些课本内容在生活中的应用情况，从而将生活与数学相结合。

（2）培养学生对问题的思维能力

作为小学的数学老师，除了完成教学目标以外还有一个十分重要的任务，就是培养学生的思维能力。小学阶段培养起的思维能力是可以让学生受用终身的，所以教师在进行问题情境的创设时还要考虑到如何带动学生的思维模式，或者说用一些比较有挑战性的“竞赛”知识来激发学生的思维能力。人教版小学数学课本上每个章节都会出几道比较有挑战性的题目，比如，大家熟知的“鸡兔同笼”问题。这类题目不仅需要学生的自主思考，还要求学生具有一定的想象力，是十分典型的思维性题目。因此，教师可以在这类题目的教学过程中更加注重培养学生独立思考和合作交流的学习能力，创设具有思维性的问题情境，让学生在解决问题的过程中体会到思考的快乐。

（3）创新教学方式

这里的创新教学方式，除了让教师使用新的教学手段以外，还要求教师学会找到数学计算教学中的侧重点，灵活地在课堂上加以运用。教师在教学时要懂得利用科学的计算教学方法，摒弃传统教学中直接告诉学生解题过程的“反复训练”式教学，开发新的教学方式来引导学生融入数学课堂。通常情况下，处于小学低年级的学生都容易对同样的事物丧失兴趣，特别是在反复训练中做同样的题型，用一样的套路来进行机械式的训练。这种情况下，就需要教师灵活运用教学方法，更改不同阶段的教学方案来辅助学生学习。

小学计算教学是现阶段小学数学中一个十分重要的板块，小学阶段的计算学习能够为学生今后的生活应用打下良好基础，而学习能力和思维能力的培养也可以让学生自身素质得到提升。因此，在小学阶段进行计算教学对于学生今后的实际生活具有很大意义。

参考文献

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