基于自学能力培养的初中英语翻转课堂教学方法研究

来源:中国教师 作者:孙爱群

淄博市淄川区双沟中学    孙爱群

摘  要：自学能力对于初中生提高英语学习质量尤为重要，虽然很多教师采取了翻转课堂教学方式，但是并没有真正激发学生的自学潜力，这样就极大干扰了初中英语的教学成果。为此，有必要深入探究基于自学能力培养的初中英语翻转课堂教学方法，以此来改善初中生英语自学能力，不断提高初中英语教学质量和水平。

关键词：自学能力；初中英语；翻转课堂

素质教育对于学生的个人能力要求已经从“知识本位”走向了“素养本位”。这就从客观上推动了课堂的教法的变更与革新。而学生素养的培养中，最重要的品性之一便是对于学生自学能力的培养与发展，其为学生其他素养发展的基础。而翻转课堂的教学方法于课堂中的有效运用能帮助师生达到其所想要的效果。因此，笔者展开了基于自学能力培养的初中英语翻转课堂教学方法研究，具体分析如下。

1翻转课堂培养英语自学能力的优势

1.1课前预习针对性强

翻转课堂是将学习内容进行分解，通过课前课后的教学环节交互，形成学习方式的积极转化，真正从被动学习转变为主动学习。尤其在课前预习环节的针对性更强，学生自学条件更为。初中学生英语词汇量积累到一定程度，就具有了较强的自学能力。预习环节是翻转课堂的重要教学环节，如果利用好翻转课堂，势必能够提高预习质量，也就极大地改善了学生的自学能力，对于学生具备可持续发展的能力也有着莫大的助益。

1.2课中讲解辅助性高

翻转课堂通过预习完成了学生的初步自学，而英语课堂之上自学效果可以通过学生的自我展示来呈现。如果学生的自学效果较好，那么对于本堂课所学内容的了解程度就会更深。加之展示环节又给予了学生很大的自信心，更加鼓励了学生的自习成果，那么也就促进了学生提高英语知识学习的主动性。所以，翻转课堂培养英语自学能力的优势，也体现在了课中讲解辅助性高。而高度的辅助性使得学生在学习过程中对于知识的感兴趣程度不断拔高，继而逐步形成属于其自身的内在学习动力。

1.3课后总结覆盖面广

自学过程中还需要一个总结过程，这是学生对于自学质量的一次总体回忆和探索。那么在总结过程中，翻转课堂为学生布置了一个温故而知新的学习环境，也就相当于要求学生不断提高自学质量，来对已学内容进行反思。这种反思性的总结，扩大了自学的覆盖面，也就相当于在课后环节不断延伸出更多新知。因此，翻转课堂在总结环节扩大了知识范围，对自学能力提升大有裨益。

2初中生英语培养自学能力的翻转课堂教学策略

2.1布置课前自学资料

初中英语构建翻转课堂，首先要提供针对性更强的自学资料。自学资料并不是说完全依据课堂教学内容而定，主要是因人而异、因学习成绩而异、因个体学习目标而异。由于学生之间的英语水平差距较大，所以自学资料不可能完全相同。教师尽量提供符合学生当前情况的自学资料，才能帮助学生更好地完成自学。初中英语教师可以针对某一堂课的教学内容进行整理，而后划分出高中低档三个层次的预习资料。将三种预习资料分别分配给对应的学生，以此来增强翻转课堂预习环节的自学针对性。虽然学习资料有难易之分，但是学生也可能会出于好胜心，希望在预习过程中快人一步。此时，教师也可以帮助学生调高自学资料难度，从而增强学生的自学能力。

2.2引导课中自学展示

很多教师忽略了翻转课堂在课堂展示环节的功能和作用，这是初中英语教学培养学生自学能力的一个弊端。如果学生自学之后，没有在课堂之中充分的展示，那么也就失去了一个鼓励学生自学的机会。给予学生自学成果的充分肯定，首先就需要为学生提供一个充分展示的机会和平台。引导学生完成课中自学展示，主要是对已学英语知识进行课堂陈述。这样在其他同学的观摩和教师的正面评价之下，学生的自学信心会逐步建立起来。即便以往时期对自学存在困扰的学生，也会因为教师的鼓励和展示过程的自我肯定，进而增强自学信心。所以，在初中英语教学中，必须增强对于课中自学展示环节的教学引导。必要情况下可以占用更多课时，由学生自我展示，充分讲解课文和语法知识等。从而培养学生的自学信心，充分发挥出翻转课堂的教学优势。

2.3拓展课后自学内容

很多教师认为，翻转课堂是预习和课中教学环节的衔接。这种理解并没有失误，失误的却是忽视了课后总结部分的教学指导。翻转课堂培养学生自学能力的优势，最为重要的就是在课后总结环节。课后总结可以帮助学生扩展更多的自学内容，主要是因为总结过程梳理了更多的知识盲区和空白。英语知识不可能面面俱到地在课堂中展现，课堂教学时间不够，学生理解这些知识也需要一段时间。那么就需要在课后尽量完成更为全面地总结，以此来查缺补漏，不断提高初中英语的学习质量。建议初中英语教师，尽量为学生布置更为全面的复习和总结性的课后作业。以此来督促学生完成自学，通过拓展课后自学内容来发挥翻转课堂优势，真正培养学生的自学能力。

3 结  语

综上所述，翻转课堂培养英语自学能力的优势非常明显，课前预习针对性强，课中讲解辅助性高，课后总结覆盖面广。建议初中英语教师在采取翻转课堂教学模式的过程中，重点关注布置课前自学资料，引导课中自学展示，同时拓展课后自学内容，以此来达到更为理想的教学效果。从而不断提高翻转课堂在初中英语中的教学指导作用，充分发挥翻转课堂的教学优势，全面提高初中英语教学质量和水平。

参考文献：

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