论初中数学对于学生归纳能力培养的具体策略

来源:中国教师 作者:隗开云

山东省济南市章丘区枣园中学   隗开云

摘  要：作为初中阶段一线教师，对于教学形式不应当只是重演绎、轻归纳，应当积极以双重并重的方式进行教学，否则就会弱化学生归纳意识的能力。通过进一步体现教学过程，帮助学生找寻数学规律，这也是当前一线数学教师的主要教学任务，因此培养归纳意识对于学生来说极为重要，这也是本文研究的重点方向。

关键词：初中阶段；归纳意识；学生

初中阶段首先要培养学生的思维能力，让学生认清数学教育的本质，通过长期以来的研究可以看到，学生在传统教学下，并没有形成对于数学概念、公式、定理的正确认知，使得学生的数学能力并没有得到稳步提高，因此作为老师要积极强化学生的归纳意识培养。否则，学生就不能够完全掌握数学知识，也无法理解数学教学内容。课堂教学效率如何提高，就需要老师积极研究归纳意识的培养策略，如此才能够创新教学情境，让学生在乐学、善学的教学情境下理解数学知识内容，本文通过进一步研究教学实践，为当前教学提出下列几方面归纳意识培养的策略。

1  问题情境创设

1.1基于具体的事例

培养学生归纳推理能力，首先要从经验材料的基础上进行。比如，让学生通过具体的事例来开展归纳推理，让学生在对事例本身进行观察，进而分析，最终联想，这才能够帮助学生形成归纳推理的思维。很多时候，对于经验材料，我们能发现其中有相似之处，因此作为学生学习数学必须要拥有归纳推理的能力。首先要培养学生形成对于材料本身的猜想能力，并在学习中加以应用，初中阶段的学生因为已经进入青春期的原因，对于学习的重视程度，完全是需要家长和老师来进行引导，这个时期的学生思维较为活跃，很多的思维观念已经成熟，但是对于抽象理解的数学概念，还没有形成完全的思维。作为老师在课堂中要积极帮助学生提升对于教学内容的认知能力，并革新教学方法，以问题情境的方式开展教学，让教学更具趣味性。

1.2贴近实际的生活

除此之外，很多问题要贴近生活，让学生能够理解问题本身在现实生活中的作用，这对于激发学生的学习动力有着极大的帮助。很多时候时候，缺乏对事例中的具体内容进行归纳，使得学生归纳意识，一时间难以提高。作为老师要对此进行强化练习，比如在正数和负数教学时，可以通过天气预报的方式来让学生感知教学内容。此外，教学过程中要积极运用多媒体教学，这能够帮助学生在教学下感受到情景的真实性，学生在教学中也会集中注意力观察事例。以此来开展的教学才是成功的教学，问题情境推动学生学习数学，推动学生归纳事例，找寻其中的相似点，这对于提升学生问题解决能力有极大的帮助。很多时候，学生可以在课外观察现实生活，使生活化的教学方式影响学生的数学思维，学生在抽象的学习中不断培养对于数学概念的理性认知，使之学生的归纳能力稳步提升。

2 自主学习能力培养

2.1培养数学思维

数学这一学科不是一天而形成的，是通过古人和今人长期研究而形成的，数学概念、公式、定理都是在这一过程千人不断积累出的经验。因此作为一线老师要帮助学生在解题过程中不断归纳数学概念、公式、定理，帮助学生在抽象思维中正确的树立起数学思维。教学内容的设计一定要包含丰富的教学材料，学生在材料的观察下才可以大量开展观察、思考、归纳等活动，这对于提升学生的数学知识，形成数学解题的系统性有着极大的帮助。所以说，探索数学知识形成过程，也是能够帮助学生提升归纳意识能力。

2.2增强训练频率

在实际教学中，我们可以通过数学形成方式来培养学生的归纳能力，如在教学勾股定理时，老师在对学生讲述中要侧重勾股定理的形成。如通过故事的方式来为学生讲述，在古代人们修建房屋本身是人们的社会实践活动，它能帮助学生认知这一活动中所出现的数学概念和定理。学生在归纳之后就会形成对直角三角形的认知。时间一长，训练的次数增多，学生就会强化对于数学的抽象概念认知，也会自主的进行归纳，这对于帮助学生进一步明确数学定理、公式有很大的帮助，使学生在校园以外的生活中积极运用归纳的知识来解决现实中的数学问题，在一定程度也是培养学生感性和理性的认知。

3  结语

通过上述研究，可以得出培养学生归纳意识，在初中阶段提升学生数学能力是有重要的帮助，这也是当前新课改对于数学教学的重要要求，培养学生抽象思维能力和归纳意识能力，也是推动学生素质发展的一个重要推动力。素质教育对于当下的学生来说，不单单是要提升学生文化科方面的成绩，更是要推动学生全面素质发展。多一线的数学教师在实际的教学过程中对归纳意识培养的重视度仍然不高，所以，要积极培训数学教师自身的归纳习惯，让教师来影响学生，加强研究和探索教学方式就是推动学生归纳意识能力提升的重要途径。

参考文献：

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