项目教学法在小学语文阅读教学中的重要性剖析与策略解读

来源:中国教师 作者:张寒梅

山东省济南市章丘区实验小学    张寒梅

摘要：小学语文阅读教学课程一直是小学语文教学的重要部分，因为阅读教学是学生掌握书面语言最重要的教学方式，也是学生提升阅读能力的最直观的途径。但由于目前学校和教师的阅读教学课程依然比较守旧，导致学生的课堂学习兴趣偏低，教学课程的效果不能高于预期，因此本文将提出项目化教学，希望能帮助教师提高学生的学习兴趣，提升阅读教学课程的质量。

关键字：项目教学法；小学语文；剖析与策略

项目教学法直观的说便是教师交予学生教学项目，项目的计划，实施的过程方法，最终的完成后的评价均由学生独立完成。在此活动过程中，学生能充分了解和把控每个细节，有助于调动学生的主动性和培养学生的创造性，也能在有限的时间内帮助学生提高自身的综合能力。 因此，若教师借助项目化教学进行阅读教学，不仅能唤醒学生的自主阅读性，还能帮助学生提高阅读水平和阅读能力。

1项目教学法的重要性

1.1有利于唤醒学生的自主学习能力

每个学生都是独立的个体，任何人都不能替代其学习和行为，教师也无法用单一化的教学方法展开教学。因此调动学生的自主学习性，提升学生的自主学习能力非常有必要。但当前许多教师还运用老旧的阅读教学方式为主，导致课堂内容毫无新意，学生专注度提不上来，阅读课堂效果远远达不到预期的效果。而项目化教学时间活动，能让学生在教师的指导下独立自主完成一个阅读项目，学生能充分调动自身的主动性去想整个的项目计划，时间节奏，人员配备等，有助于唤醒自身的学习主动性，提高自主学习的能力。

1.2有利于提高学生对事物的创造力

人的创造力指的是对旧事物产生新思想亦或是创造新事物的能力，是区分人才质量的重要标志。而在科技高度、高速发展的社会，这个急需创造型人才的社会，学校和教师应该致力于运用项目教学法培养更多创造能力强，思维能力高，品德高尚的综合性人才。因为通过项目教学的方法，学生在策划阅读项目的时候能开动脑筋，书写出不同的方案，并利用每个人的优势，更快速、更有效地推动项目的进程。在一整个流动的过程中，学生不仅能在开始策划的时候培养创造能力，也能结合最终的评价，借助学习过程中所获得的反馈，通过不断改进，再创造出更完善的方案，从中不断提高自身的创造能力。

1.3有利于培养学生的人际交往能力

孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”人需要提高对他人和自己的认识，才能更好的实现自我的完善。但由于现在大部分学生由于独身子女家庭及性格等多方面的原因，容易以自我为中心，比较少的考虑到他人的感受，其共情能力、交流能力、分享能力均不够强，这便不利于其身心健康的发展。在项目教学实践中，学生往往需要以团队为单位来开展活动，对于学生沟通、交流、协助有着较高的要求。通过事前的小组交流讨论，行动中的组员相互合作，评价后的共勉，这均有利于学生培养自身的社会交往能力，树立自身的团队意识，也能在别人的评价中认识到自己的不足之处，不断完善自身。

2项目教学法的应用策略

2.1教师需进行角色的变换

在项目教学法当中，教师的角色是摄政王，学生才是皇帝。是以，在教学实践活动前，教师应增强自身的教学观念，积极浏览相关项目教学的素材，充分了解项目教学的重要性，自觉完成角色的转变，在阅读课前做好充足的准备；在教学时间活动中，当学生遇到困难时，教师应适当的提点，当然不是直截了当的告诉学生如何操作，而是留有余地，让学生通过自己的启发和感悟，解决问题；在教学活动后，教师应从多方面给予学生评价，从鼓励的角度出发，使学生更主动，更积极的参与到下一次的阅读学习项目中，不断锻炼自身的阅读能力。

2.2教师需留出更多的时间

想要使项目教学法在语文阅读课堂教学中发挥最大的优势，并构建高效的语文阅读课堂，教师就要给予学生足够的项目实践时间。毕竟学生需要通过组内交流讨论、工作的有效分配、查阅相关材料、对计划反复进行测试等一连串的过程，才能保证项目的高质量，这并不是短时间内能够完成的。但需要注意的是，时间也不能太长，因为时间的把控能力也是学生应该学习的一种，若能提高学生把控时间的能力，短时间来看能帮助学生在有限的考试时间内完成答题，长远来看是能帮助学生提升专注度，提高完成事情的效率。

2.3教师需丰富项目的内容

一个班集体中，学生的学习能力水平和个性都是不同的，若教师只设置一个中等难度的项目内容，对于能力高的学生来讲并不能帮助其有所进步，而对于能力低的学生或许又驾驭不了。因此，教师应该根据班级的实际情况，按照高中低三个等级设置项目内容，然后让学生自行选择。通过这种方式，教师能照顾到不同阶段的学生，让每个学生都能根据自身个性有所发展，也能让每个阶段的学生在阅读教学中达到不同程度的提高，使班级中的每个学生都能在教师的引导下不断的提升自我，完善自我。

3 结语

小学阶段在学生的生涯中犹如起房子的地基，上层建筑是否容易崩塌，也是看地基打得牢不牢固。但就目前来看，项目教学并没有广泛应用到小学阶段，这并是非常可惜的。因此，学校和教师应该积极调研相关项目教学的资料，在自身充分了解此教学方式的基础上，再把项目教学运用到学生身上。以此来帮助学生培养自主学习的习惯、提高阅读能力水平、思维创造力、团队协作力和人际交往的能力。

参考文献：

[1]黄华.利用项目教学法构建小学信息技术搞笑课堂[J].科学咨询(科技管理).2021(01):257-258.

[2]马静,许采娟,周博.小学语文课程与教学论之项目教学法[J].鸭绿江(下半月). 2019,(09):45+52.

[3]官卫星.项目教学法:小学语文教学法课程改革的有效策略[J].语文学刊. 2011,(10):117-118.