初中语文阅读教学效果优化问题与策略漫谈

来源:中国教师 作者:郑国英

山东省枣庄市滕州市西岗镇西岗中学   郑国英

摘要：当前在开展义务教育阶段，特别是初中阶段的语文阅读教学时，从教学模式、师资力量等多方面分析，还存在比较严重的教学效果不佳的现象，需要我们进一步改善和解决。针对初中语文阅读教学整体水平偏低的状况，本文从问题入手，深入分析了教师的教学策略和当前的教学状况，并且提出了几点针对性建议，希望能对今后的教学起到某种程度的参考作用。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略

在语文的课堂教学中，阅读的重要性不言而喻，其不但是学生对于课本知识、教材内容汲取的主要手段，也是学生展开观点输出的必备基础。而针对阅读教学在现阶段的义务教育中出现的各类教学效果不佳的现象，教师应展开剖析并对于相应的现象进行策略的改进，给与教学效果的保证。

1阅读教学效果不佳

当前，我仍然存在沿用灌输式和说教式的教育的现象，课堂的教学模式具有单一性的特征。但是当前填鸭式教学已经不能很好地满足学生们学习的需求，当前的学习强调将学生作为主体，教师应该发挥好引导作用。事实上，沿用旧的教学模式往往会使学生产生疲倦，消耗学生对于学习的激情，也阻碍了学生的自我的欲望即相关能力的发扬和培养。

固定思维存于教学过程当中，不仅仅是教师教授的“主场”，还存在于学生本身的思考当中，是学生思维的“场地”。首先，教师教学环节过程中，对于文章的主旨、结构和写作手法等的教授过于固定化，限制了学生们创新思维的发展和思维的发散性，容易导致学生们形成固定思维，在进行阅读时缺乏独特的阅读体验和看法，学生在运用阅读和写作技巧时会变得千篇一律，过于固化。其次，初中语文阅读教学中包括了文言文阅读等篇幅较长、内容较多、内涵丰富、阅读难度较大的内容，这就使得教师的教学压力倍增。与此同时，还对学生们的接受能力提出了挑战。文言文往往晦涩难懂且篇幅较长，学生们接受起来会比较慢，这个时候就需要发挥教师的引导作用，如何将这些冗长复杂的内容讲解的更加具有吸引力，是初中语文教师面临的一大难点。

教师应当遵循学生身心发展的规律，制定教学计划和学习目标，采用更加合适的教学方法，校正学生们的不良阅读习惯。学生在进行阅读时，往往浅尝辄止，不能深挖阅读内涵。此时，就需要教师引导学生体会文章所要表达的情感，挖掘更深层次的东西。如果只是将阅读停留在表层，那么学生无法同文章产生共情，无法从文章中获取更多的文化知识，得到更多的价值，进而阻碍学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

2阅读教学优化策略

2.1以培养思维能力为目标

在课程开展的准备阶段，教师就需要明确自己的教学目标。拥有了明确的教学目标，才可以进一步实施教学方法。首先，教师在制定教学目标时，必须要了解学生的学习状况。不同的学生存在一定的差异性，在尽可能地尊重每个同学的差异性的前提下，设置教学目标，将整个班级纳入其中。其次，教师需要明确自己的引导作用，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。教师可以合理的设置教学问题，在课堂提问的环节当中引导学生们进行思考，解决问题。当然，教师还需要尊重学生们的独特性，要开放性发言，不能一味地否定学生，要善于发现学生的优点，多对学生进行鼓励和引导教学。最后，在阅读教学的开展过程当中，不仅需要重视学生阅读能力的培养，还需要提高学生欣赏、评价文章，自主思考的能力。教师需要结合实际情况，帮助学生们将所学运用到实际生活当中，培养学生们自主创新的思维方式，使学生们的思维更具开放性和创新性。

2.2 以丰富教学内容为方式

教师可以利用现代信息技术来构建氛围更加轻松愉悦的课堂环境，以此来提升语文教学的质量。譬如，教师在讲解相关的课文内容时，可以借鉴网络资源，寻找一些影视资源等，使学生们能够更为直观化的理解和掌握课堂内容，通过视觉和听觉的冲击，刺激学生们的阅读积极性，并且，引导学生产生共鸣。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师一定要挖掘整合语文阅读教学的网络资源，筛选其中的有益信息，帮助学生们理解文章内容，体会文章情感。另外，网络的普及是一把双刃剑。如果运用得当，将会获益无穷，如果运用不当，也会产生巨大的危害。教师一定要引导学生正确的使用现代科技，正确的使用网络，要防止学生沉迷于网络，无心学习，要提高学生们处理信息的能力，帮助学生提取需要的信息，抵制不良信息的诱惑。

2.3以优化教学理念为手段

素质教育视域下，教师应当及时转变教学观念，以学生为教学中心，及时的同学生沟通交流，了解学生的学习状况和学习需求，对教学内容有针对性的进行调整和优化。要改变单一的教学模式，调整原先的传统的灌输式和填鸭式教学，教师要发挥好引导作用，不要过多地干涉学生们的阅读和思考，帮助学生们培养学习的自主性和积极性。在课堂教学的过程中，教师要保持同学生们的有效互动，可以通过课堂测试、问答等形式了解和掌握学生们的学习状况，同学生们交流时要尊重学生，给予学生鼓励和支持，尽量不要用消极词汇同学生们进行交流，培养学生的自尊心和自信心，鼓励和引导学生自主地加入到阅读教学课堂当中，不断地提高学生们的语文阅读水平。

3  总结

总之，阅读作文初中语文教学的重要部分，也是素质教学关注的内容之一，因此我们要充分提高阅读教学的质量。在初中语文阅读教学中，教师应当及时的转变教学理念，创新教学方法和模式，结合初中生的实际需要，开展有效的阅读活动，提高学生们的阅读积极性，帮助学生们培养阅读和自主思考的能力，确保初中语文阅读教学的有效落实。

参考文献：

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[2]王苏云.浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性[J].当代家庭教育.2021,(12):83-84.