开展合作学习 构建高效初中语文课堂

来源:中国教师 作者:张钥

济南市章丘区第二实验中学  张钥

【摘要】从目前的合作学习实施现状来看，合作学习前的准备工作还不够精准化、细致化，教师在合作学习的指导环节存在指导不到位、不科学等问题，且忽视合作学习后的总结与归纳环节，使得最终的合作学习效果受到了一定程度的影响，需要初中语文教师积极的针对存在的问题，全面的探索和研究解决的对策，以更好的推进初中语文合作学习实施。

【关键词】初中语文;合作学习;有效性;策略;研究

一、小组合作学习构建语文高效课堂的意义

在语文教学改革中，教师综合分析初中阶段学生的成长和学习需求探索高效课堂的构建，能从不同角度、不同侧面对学生实施积极的教学指导，增强语文教学活动的综合影响力，为学生对语文知识内容进行多元化探索奠定基础。具体解析在初中语文教学改革中应用小组合作学习的重要意义，发现其主要表现在以下方面：其一，小组合作学习模式的构建能帮助学生激活课堂参与意识，使学生能主动配合教师的引导对语文知识进行多元化的探索，在激发学生学习潜能的基础上提高学生学习效率和效果，实现高效课堂建设目标。其二，小组合作学习的应用能实现对教学资源的有机整合，构建开放化、科学化的教学体系，在合作探究教学活动的作用下，能实现对教学资源的高效化利用，产生“1+1>2”的教学实效，为语文高效课堂的构建提供良好的支持。其三，小组合作学习的应用能突出教学个性化和针对性，引导学生找到适合自己的位置，在语文知识探究中实现个人价值，也能促进高效课堂的构建，为学生深入探究语文知识做出合理引导。

二、在初中语文课堂中实施合作学习的具体措施

1、认真进行合作学习准备

要想更好地推进课堂的合作学习实施，则需要初中语文教师认真做好合作学习准备，并在准备环节对每个学生进行合理的小组划分，同时科学的设计讨论学习任务，还要明确合作学习规则，真正的为后续的合作学习实施做好充分化和细致化的准备。例如，在合作学习《春》文章内容时，教师要强化合作学习准备。一方面，要认真分组。课堂的合作学习是以一个个具体的小组的形式组织和实施的，小组人员搭配是否合理自然会对课堂的合作学习产生重要的影响。语文教师要积极地在小组划分过程中做到互补搭配、科学搭配。如教师可以将不同性别的、不同学习水平和不同学习能力的学生进行科学搭配，并在搭配小组过程中认真和广泛询问学生意见，积极地了解学生的心声，看看学生是否满意对小组的划分结果，并最大限度满足学生的小组划分诉求。同时教师还应当积极地确保小组和小组之间实力的均衡性，实现合力小组划分。另一方面，要科学设计讨论学习任务。所设计的任务要能够具有较强的概括性、凸显教学主旨、涵盖众多教学知识点。

2、有效强化合作学习实施

合作学习实施环节是合作学习的核心和关键环节，只有进一步强化合作学习实施，才能及时解决学生在合作学习过程中存在的各种突出问题，同时给予学生有效的合作学习指引，在更大限度上发挥合作学习法的应用价值和应用优势，促进每个学生核心素养和综合能力的全面化培养。例如，在合作学习《济南的冬天》模块内容时，教师要积极地强化合作学习实施。一方面，要动态把握学生合作学习情况。教师要积极地借助课堂走动巡视的方式，对每个小组的合作讨论进步、不同学生的基本动态等进行细致化分析和把握，并为不同的小组制作电子档案，同时制作对应的辅导视频，为后续的精准化指导打好基础。另一方面，要强化指导实施。教师要积极地制作解疑答惑视频，引导学生结合视频进行调理，破解学习瓶颈。同时教师还要积极地给予学生鼓励，让每个学生以积极地姿态投入到对特定内容的讨论。此外，教师还要积极地为学生提供各种学习资源，辅助学生在课堂的讨论学习。

3、明确学习分工，增强学习效果

小组合作学习模式的构建和应用需要明确学习分工作为支撑，学生只有在小组合作中找准自己的位置，在小组之间形成有效配合的关系，才能有效展现小组合作学习的价值，促进学生学习效果得到进一步提升，保障教学活动的整体质量。所以为了构建高效课堂，教师在引导对文本内容进行学习和探索的过程中，要注意明确学习分工，确保学生能在小组学习中取得良好的学习效果。例如在组织学生对课文《我的叔叔于勒》进行阅读学习的过程中，为了发挥合作学习的作用，促进高效课堂的构建，在小组合作学习探究环节教师就可以为学习小组设置有针对性的任务。如“文章中有哪些句子能表现菲利普夫妇的性格？文章通过塑造菲利普夫妇的形象想要向读者传达怎样的思想？”等。在此基础上教师引导小组成员结合人物进行明确的分工，确保每一个小组成员都能参与到合作学习和讨论实践中。

综上所述，积极的强化初中语文课程教学的合作学习实施，是每一名初中语文教师优化教学组织形式，实现教学效率提升和促进学生更好发展的主动选择，而目前的合作学习实施过程中还存在很多的问题，需要初中语文教师积极的做好合作学习准备，有效地强化合作学习实施，进一步注重合作学习总结，从而充分地发挥合作学习法的应用优势，更好地服务初中语文课堂教学，为每个学生语文综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张智俭.浅谈初中语文教学中自主合作学习的改进策略[J].考试周刊，2020（A3）：53-54.

[2]王志超.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：255-256.