小学道德与法治课堂注入红色文化基因的教育使命及课堂建构研究

来源:中国教师 作者:宋磊

山东省滨州市邹平市梁邹小学   宋磊

摘  要：红色文化在历史长河中培育了一代又一代有为青年，而小学道德与法治课堂中注入红色文化基因，更是基于历史观、国家观、民族观、文化观的教育使命。鉴于此，本文深入探讨了小学道德与法治课堂注入红色文化基因的教育使命及课堂建构。旨在传承红色文化，改善小学道德与法治课堂教学质量与水平。

关键词：小学课堂；道德与法治；红色文化；教育使命；课堂建构

为了将红色资源、红色传统、红色基因有机融入到小学道德与法治课堂中，有必要构建红色文化的记忆场、教育场，让红色基因融入学校的文化血脉，根植于学生的心中^[1]。为此，本文探讨了小学道德与法治课堂注入红色文化基因的教育使命及课堂建构，现作如下分析。

1小学道德与法治课堂注入红色文化基因的教育使命

1.1历史观与国家观教育

在历史的记忆长河中，红色文化具有鲜明的历史印记，有着丰富的民族精神内涵。而小学道德与法治课堂有着将红色文化注入其中的教育使命，推动“立德树人”的教育理念在学科教育中的贯彻与落实。在实际的小学道德与法治课堂教学中，首先是引导学生树立正确的历史观。以史为鉴，明确红色文化在改变国家命运中产生的重要作用。而后，引导学生在历史观的基础上形成家国观。事实上，红色文化诞生于中华大地战火纷飞的年代，无数革命烈士抛头颅、洒热血，为的是祖国强大与繁荣。将这种家国情怀注入课堂，才能让学生真正理解红色文化传承的意义，也让学生于无形中受到红色文化的影响与浸润。

1.2民族观与文化观教育

家国情怀始终是在民族观上形成的文化视域，这种民族观主导了红色文化的传承方向。而在不断传承中，红色文化的内涵进一步地被小学生们所深刻认知。小学道德与法治课堂注入红色文化基因，势必要从文化观和民族观双重视角去引导学生正确认识红色文化的传承意义^[2]。因此，在实际的小学道德与法治课堂教学中，教师应用红色文化故事讲述伟大民族复兴的起源，用红色文化精神探讨影响中华大地命运发展轨迹。进而用民族观和文化观积极影响小学生对于红色文化的深刻理解，热爱并推动红色文化的传承发展。

2小学道德与法治课堂注入红色文化基因的课堂建构

2.1主题活动故事化

开展红色文化主题活动，是为了让学生积极参与其中，体会红色文化的历史背景与家国情怀。那么在具体的主题活动当中，设计故事化的活动内容就显得格外重要。诸如在《红军不怕远征难》一课中，教师可以先介绍红军长征的历史背景，不怕千辛万苦走草地、翻雪山，两万五千里的长征会师具有何种意义。而后将学生分为若干小组，分别扮演红一、红二、红四方面军的成员。为每个小组设置不同难度的红军文红色文化题目，解答后可以继续前行，直至三个小组最终会师。在这样的活动形式中将红色文化故事通过小卡片形式发放。学生为了最终会师成功，拼尽全力解答各种难题，积极参与了主题活动，而且还理解了很多长征中革命烈士的英勇事迹。打破了传统课堂枯燥乏味的弊端，又能够增强红色文化在小学道德与法治课堂中的呈现效果。

2.2课程素材可视化

课堂上教师可以为学生播放近期新上映的爱国主义影片《长津湖》，用红色文化强烈的影视素材去引导学生理解其高尚的文化内涵。电影中经典台词，“这场仗如果我们不打，下一代也要打”将会深深地触动小学生。看完影片学生才能真正理解所谓“立国之战”的意义。观看影片之前，教师可以先向学生提出思考性的问题。抗美援朝战争中，为什么装备和美军差着十万八千里的志愿军能打赢？学生在观看影片之后会发现，即便我军的装备不如美军，但是我们坚定顽强的意志力塑造了打不垮也打不死的英雄。在天寒地冻，零下四十度的长津湖地区，志愿军因为没有后勤补给，每个战士只有几个冻硬的土豆，一天一个，这是仅有的口粮。而到了感恩节，依托于强大的后勤和运输保障，美国军队有面包、火鸡、各种绿色蔬菜的营养补充。巨大的差异对比，能够让学生真正理解红色文化的精神力量。这种红色文化精神将深深感染所有同学，进而真正发自内心地热爱红色文化，将红色文化更好地传承下去。

3 结语

综上所述，红色文化基因在小学道德与法治课堂中具有培养学生历史观、国家观、民族观、文化观的重要教育意义。建议小学道德与法治课堂将红色文化基因注入其中，通过主题活动故事化和课程素材可视化的方式将红色文化完整呈现。从而让红色文化深深扎根在小学生的心中，进一步提高小学道德与法治课堂教学质量与水平。

参考文献：

[1]张红新.探究地域文化在小学道德与法治教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(10):141-142.

[2]耿家宏,尹剑勇.从小学党史  共筑中国梦——以统编版《道德与法治》五年级下册第三单元为例[J].课程教材教学研究(教育研究),2021(Z4):5-6.

[3]杨肇文.区域英雄人物事迹融入小学道德与法治教学的实践研究——以无锡籍女新四军为例[J].教育观察.2020,9(19):52-53.