小学生体育教学现状与改进策略漫谈

来源:中国教师 作者:王丽萍

福建省长泰区岩溪中心小学   王丽萍

摘  要：我国素质教育的内涵：通过德智体美劳的有机结合，来实现学生的全面发展，而健康的体魄是人全面发展的基础，可见体育跟其他文化素质课程一样重要。在体育教育中，学生不仅能够收获一个健康的身体，还能通过体育运动考验自己的意志力，培养吃苦耐劳的精神，通过团队活动收获友谊，通过体育竞赛完成自我超越。

关键词：小学生；体育教育；教学现状

小学生作为祖国未来的接班人，拥有一个健康的身体是所有一切的出发点，所以在小学教育中，体育培养非常重要。但在现实的教学中，体育教育的内涵往往是被忽略的，认为体育活动就是运动，并且学校、老师、家长几乎把精力全部都倾注在素质文化课上面。本文首先分析小学生的年龄特征，然后提出体育教学中存在的几个问题，最后提出自己的一些看法，希望体育教育能与其他素质文化课程教育并驾齐驱，成为学校教学的重点。

1  小学生的年龄特征

小学生活泼好动，精力非常旺盛，有强烈的好奇心，但认知水平整体不高。在平常的学习中，注意力不集中，情绪有时变化无常，不善于控制自己的情绪，喜欢被人称赞。结合小学生的年龄特征，在体育教学中需要注意以下几点：

（1）控制体育活动运动量,运动量是否得当，直接关系到体育课的质量。所以在教学中教师要注意运动量对于小学生来说是否承担的了，练习的次数是否合理。对于练的次数要灵活的增减，切不可让学生在体育运动中太过劳累。

（2）注意体育活动安全性。小学生的安全意识基本不高，好奇心又强，在体育运动中，教师要密切关注场地危险地段，禁止学生攀爬，无纪律的追赶。要注意气候的变化，下雨，炎热，寒冷的天气，尽量让学生在室内上课。

（3）个别小学生的指导与照顾。小学生人数比较多，个体差异大，一定要注重个别的指导，个别的纠正错误，不要轻易的否认、挖苦讽刺、放弃学生，要尽量保护与帮助，对他们有语言上的鼓励。

2  小学生体育教育中存在问题

2.1体育教育不被重视

深受传统素质教育的影响，重智育轻体育的思想依然存在，学校家长一味追求高分数。对体育教育的重视永远停留在口头上，甚至连有些教育部门都把升学率作为评判学校教学质量的依据。而在平时的教学中，体育课就像一节游戏课，有的学校甚至允许老师把体育课改上其他课程。

2.2体育教师专业性不强

由于学校的不重视，大部分体育老师认为在工作价值认定、经济待遇、职称评定、受重视程度等方面没有获得与其他学科同等的待遇，因而导致体育教师对待教学比较随意，更没有动力去提升自我。有的学校体育教师匮乏，甚至是某科专职老师兼教体育。在体育教学中，会忽略体育教育性的特点，往往在清点人数后让学生自由活动，教师不会参与其中，给小学生灌输一种体育课就是用来玩耍的思想，把体育课当成一门“副科”。

3  应对小学生体育教育的几个改进方法

3.1转变对体育教育的观念

对小学体育教育来说，学校要提高对体育教师以及体育教育的重视，教师也要改变观念，才能促进其发展。首先，学校要杜绝体育课改上文化素质课的现象，保证体育课能够正常开展。然后，学校要采取措施培养学生的体育锻炼的好习惯，比如组织课间晨跑，课间广播体操。最后，学校对体育教师要与文化素质课程教师一视同仁，设立优秀体育教师评比活动。对于教师来说，要端正上课态度，要让学生能够感受到上体育课的氛围，而不是一味的“放羊”式教学。还可以在课后带领学生参加打球、跳高，仰卧起坐等体育活动。

3.2明确体育教学内容，上好体育课

要提高体育教学的质量，最重要的是我们的教师要把体育课上好。如何上好一节体育课，我们教师可以这样做：列队报数--明确课堂主题--课前热身--体育教学--自由活动--点名下课.列队点名，小学生是一个纪律性不强的群体，然后人数又多，通过列队报数，可以培养他们的纪律性，也可以方便老师清点人数。明确有趣的课堂主题，能够吸引小学生的兴趣，然后根据小学生的认知能力简单介绍一下关于课堂的体育文化知识。比如乒乓球，是我国的国球，名字的由来是因为打击发声为“ping pong”，形似鸡蛋，有黄色白色两种颜色，弹跳能力很好。课前热身是运动前的必备工作，热身能够调节心理状态，使人快速投入运动，提升运动效果，还能提高肌肉温度和体温，保证运动安全性。体育教学是体育课的重点，在教学中，既要考虑技能的培养还要注重体育的教育性。比如乒乓球课的基本动作教学，教师要进行示范并进行简单讲解：双脚自然分开，与肩部同宽或稍宽于肩左脚在右脚前约半脚距离，膝盖微屈，右脚跟稍微抬起。讲解完后，让学生着个演示直至规范再进入下一步教学，碰到个别难以学习的点，教师要加以鼓励，帮助他们克服困难，培养他们顽强的意志力。自由活动，可以采取分组自由练习，这样不仅能巩固体育知识，还能培养小学生的团队合作精神。下课进行点名清点人数这一环节，对于小学生来说是必不可少的，这样能保证学生的安全。如果体育课场所离教学区远的情况，教师还应该有秩序的把学生带进教学区域，结束课程。

参考文献：

[1] 陶代国.制约农村小学体育课发展的原因[J].科技风.2018(7)：134+137.

[2] 陶代国.制约农村小学体育课发展的原因[J].科技风.2018(7)：134+137.