小学写作教学中从“画”到“话”的授课模式研究

来源:中国教师 作者:超 张慧

山东省滨州市邹平市开发区第三小学  张慧

摘  要：作文是人们重要的表达与交流的渠道，是人自我的剖析与对外的坦白。每个人都有表达与交流的内在需求，也会有借助文字进行表达的需求。优秀的作文无不是与自我沟通，与他人沟通的佳作。且作文是一门循序渐进的课程，需要大量的素材积累。因此需要从小学开始抓紧，使学生从小锻炼出良好的语感和文笔，培养思维、逻辑和创作能力，提高自身的语文的学科素养。而“画图写作”是小学生作文培养的基础。因此文章剖析了借助“画”展开写作教学的重要性，并解读了其教学方法。

关键词：小学写作；“画”到“话”；教学模式研究

解读义务教育阶段的语文学科课程标准可知，一年级主要是生字、生词的学习与知识的积累，学好字词句很关键，二年级要求会简单的看图写话，或是记事等，三年级开始就要正式写作了。若教师在学生二年级的时候，有效利用看“画”写“话”，便能帮助学生培养写作的兴趣，锻炼学生的写作水平，打好语文基础。值得注意的是，在这里的“画”指的就是儿童绘本。因此，针对以“画”促“话”展开教学解读，具体如下。

1利用“画”进行写作教学的重要性

1.1有利于培养学生的观察力

儿童绘本是一种以图画为主，伴随少量文字的书籍，有的绘本甚至没有配上文字。对于这种儿童故事，作者在创作时往往会设计一些细节，在学生阅读时，若发现这些细节就会给自身带来惊喜和一定程度上的成就感。与此同时，能在学生提高观察力的同时也会给阅读带来神秘感和刺激性，提高了学生的阅读兴趣。这对于注意力比较分散的学生来讲，能有效提升其阅读的专注度。可以说，绘本教学是一种有效的教学途径。

1.2有利于发展学生的想象力

对于学生来说，图画是会给其营造许多画面外的想象空间的，让其思维能更加天马行空，激活其创新能力。如德国经典绘本《牙齿大街的新鲜事》，讲述的是住在牙齿的牙洞里的两个小家伙之间的故事。当阅读到绘本名字时，学生就会有疑问：牙齿大街是哪条街道？会出现什么人物？他们之间会发生什么故事？等，在阅读前学生已经在自己的脑海里充满了想象，对于其思维的广度的培养有着极大的促进作用。这些都能充分激发学生的想象力，促进学生形象思维的发展。

1.3有利于提升学生的阅读力

许多学生在写作时无话可写或者写作内容过于“流水账”，其实主要是因为缺少积累，缺乏阅读，没有可写作的素材。因而，想让学生主动积极地进行阅读的提前，就是学生有阅读的兴趣且具备一定的阅读能力。而所谓阅读能力即学生具备基础的阅读技巧，能理解绘本中的内容。事实上，绘本是用图画去表达故事，具有主体鲜明，浅显易懂，且图画色彩丰富等特点，人物原型也是用学生熟知的。相较于文字篇幅较大的书籍，低年级的学生选用绘本开始积累素材，提升阅读能力是最合适不过的。

2利用“画”进行写作的教学方法

2.1利用绘本封面进行适当引导

学生对绘本素材感兴趣与否，一般与书籍封面和书名有着极大关系。对于书名特别，封面图画风格独特的绘本，学生一般更愿意选择阅读。因此，教师应该利用好绘本的封面，在上课前，先让学生仔细观察封面，然后鼓励学生说出自己在封面当中观察到的细节，这些细节可能具有什么含义。如英国著名绘本《夏洛的网》，封面包含书名，和一只正在跨栏的小猪。当学生在观察封面的时候，就会想夏洛是谁？这只小猪会是夏洛吗？它为什么会跨栏？它生活在什么地方？等，学生会带着自己的问题发散思维去尽情想象，对接下来的故事情节也就更加感兴趣，回答问题也会更加积极。从学生层面来讲，学生的观察力、思维能力和想象力会有所提高，也激发了自身的学习兴趣；从教师层面来讲，学生反应热烈、积极回答问题、主动表达自我的一个课堂效果，是教师最想看到的。

2.2利用绘本内容延伸教学目标

教学课本的每个章节都是具有特定的教学目标的，如二年级上册第三课里面的《植物妈妈有办法》，课文运用拟人手法，科普了不同植物是如何播种的。使学生学习到语文修辞手法和专业名词的同时，也在一定程度上了解自然知识，激发学生探究植物的兴趣，感受大自然的奥妙。因此，教师在教学时应该结合相关的绘本，如日本经典绘本《14只老鼠系列》，讲述了14只老鼠的大家庭的故事，每本书都有一个主题，在书籍的每个季节当中，不仅会出现不同种类的植物，也会有动物和昆虫。学生在感受老鼠家庭之间亲情之爱的时候，也同时学习到了很多植物、动物以及昆虫的知识，在课本外做到一个有效的延伸学习。学生的学习兴趣提高不说，对于知识点的印象还会更加深刻，有的学生甚至还会因此找到自己终身的兴趣爱好。

3结语

综上所述，低年级学生的思维方式较为形象化，图画教学更符合学生的特点。是以，教师应利用好绘本，结合课本的知识有效帮助学生提高学习热情，锻炼学生的思维能力、想象力、阅读能力以及观察力，提高口语表达能力。同时帮助学生陶冶情操，综合提升自身的语文素养。

参考文献：

[1]凤琪.浅谈绘本阅读如何与小学写作教学相结合[J].安徽教育科研.2019(09):55-56.

[2]陈倍利.运用绘本促进小学写作教学的策略[J].作文成功之路.2020(04):47-48.