“双减”视域下小学语文作业随堂化实践

来源:中国教师 作者:高军

山东省枣庄市滕州市鲍沟镇赵庄小学   高军

摘要：在“双减”政策出台后，语文教育更多地关注了作业形式，而采取随堂化作业机制，很可能放松对于学生语文知识积累的监管。但是随堂化作业也有减负的重要作用，值得深入探索作业形式的多元性、人文性、以及实践性。为此，结合多年语文教学经验，分析了“双减”视域下小学语文作业随堂化实践。希望可以在为学生减负的同时提高作业质量，让语文学科走向高质量发展的道路。

关键词：小学语文；“双减”政策；作业形式；随堂化

“双减”是为了让教育回归本真，作业更要有所缩减。关于课程作业设计，小学语文老师应理论联系实际，让学生积极参与到课后学习过程中，形成课堂内外互补，在互补中多层次、多角度地开发学生思维想象能力[1]。鉴于此，结合多年实践教学经验，对小学语文作业的布置提出以下几点建议。

1聚焦作业多元性

语文作业并不一定非要用书面形式提交，如果作业本身是固定的，那么也就限定了学生的想象力和自由发挥的空间。所以，作业形式可以是多元性的。比如，在学习了《伊索寓言》之后，可以将寓言故事以剧本儿演绎的形式呈现出来。小说中的世界是丰富多彩的，学生的表演形式更是充满多种可能性的，从而激发了学生无穷的想象力，也就完成了语文教学的指导作用。学生自编、自导、自演一段与课程有关的内容，实际上也是语文创作的一种特殊形式。因此，这样的作业形式，可以用来检验学生的学习成果。那么既可以放宽学生的作业形式，也可以体现出语文作业的多元性，实为“双减”政策下小学语文作业随堂化发展的重要方向。语文教学应通过多形式、多层次、多角度作业的实施，可以激发学生对于语文知识的探索精神，语文作业更不会再是学生的负担。

2强调作业人文性

《小学语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”双减政策出台后，学生做作业的时间比以前少了很多，但是这并不代表作业就没有留的必要了，而是要强调作业本身的人文性。这种人文性体现在作业形式和作业所呈现的内容。语文课程要培养学生的人文素养，从课本到教案，再到学生的作业形式上，均要体现出人文关怀。教师可以秉承因材施教的基本原则，对学生的作业采取分层化管理。为学生布置作业时，可以根据学生对语文学科的个人喜好，设置成作文形式、日记形式、阅读理解形式、续写课文形式等等。

诸如：在学习了《渔歌子》一课后，教师可以布置自由度更高的作业形式。如果学生喜爱美术，可以用中国画风格写意文中一处景物。如果学生热爱音乐艺术，也可以在诵唱这首诗之后，改写、仿写、续写并将其编排成音乐剧。作业形式不拘一格，尊重学生的个人喜好，必然能够体现出语文作业的人文魅力，真正让学生更为积极主动地去完成作业。不拘一格的作业形式，可以让学生自由发挥，也就体现出了语文作业的人文性。而且教师在批改作业时，也可以用包含热情的形式给予学生鼓励。教师也可以在批阅作业用简笔画给出点赞的大拇指，亦或是用红色爱心赋予鼓励的话语。

3完善作业实践性

“双减”之后，小学语文作业随堂化的趋势已经出现。但是随堂作业也要讲求实践性，否则语文作业将失去检验学生知识掌握情况的作用。如果只追求作业的人文性，语文作业确实是一种可有可无的学习标准。但是在人文性的基础上，更要完善作业本身的实践性，唯有学习新知而产生深刻理解，才能体现出语文作业的实践性。《小学语文课程标准》指出教师健全语文知识的系统性，更要注重学生对语文知识的实践能力。实践性可以认为是语文知识作为工具学科在应用层面上的价值，而这种实践性也可以通过作业形式予以呈现。诸如，在学习了《云雀的心愿》一课后，教师可以引导学生为保护环境写下一份可以广为流传的标语。而在学习了《春联》一课后，教师也可以为学生收集各类春联的样本案例，让学生在体会春联文化意义的同时，自己去设计春联并写对联。那么这样也就体现出语文学科在作业形式上的实践性。寓教于学，寓学于乐，让学生理解语文知识的真实用途，让学生体会写完作业之后对知识的掌握和运用，必然能够增强语文作业的实践性。

结语

综上所述，语文作业不是纸上谈兵，所以要完善作业的实践性。语文作业同时要给予学生人文关怀，培养学生的语文素养，故而小学语文教师应当强调作业的人文性。与此同时，语文作业的形式要有更高的自由度，从而发挥学生的想象力，那么语文作业更需聚焦多元性。希望这些布置语文作业的经验可以得到推广和借鉴，让小学语文学科不再以作业量的积累来训练学生。在减负之后让学生真正爱上语文学科，不再以语文作业为负担。随堂而随喜，让语文知识自然流淌在学生的课本之间。

参考文献：

[1]杨加深. 小学语文课程中诗词编选、教学问题及改进建议——基于对三种典型语文教材、资源开发及其教学实践的考察[J]. 教育与教学研究,2021,35(01):40-52.

[2]张咏望. 小学语文主题阅读教学策略与实践研究[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(02):48-49.