初中信息技术开展翻转课堂教学模式的应用策略

来源:中国教师 作者:宫平平

山东省乳山市府前路学校    宫平平

摘要：翻转课堂教学方法在初中信息技术教学中已经广泛应用，但是真正全面提高教学质量的应用方法并未真正普及。鉴于此，结合多年实践教学经验，探讨了翻转课堂在初中信息技术教学中的作用，提出了初中信息技术开展翻转课堂教学模式的应用策略。

关键词：初中教学；信息技术；翻转课堂

信息技术课程的预习内容可以根据课程进度随机调整，但是在预习难度方面可以适当增加，因为很多知识点学生可能早已掌握，那么这样的预习就毫无意义[1]。因此，需要根据本班学生的信息技术掌握情况，结合课本教学内容，对预习内容进行提前布置，以任务形式发放给学生，让学生提前做好预习，从而提高课堂教学效率，进一步改善初中信息技术课堂教学质量，现作如下分析。

1翻转课堂在初中信息技术教学中的作用

1.1增强思考主动性

翻转课堂首先是改变了常规教学顺序，将重要知识点先给学生，那么学生就可以通过课前预习来增强思考主动性。由于信息技术涵盖了大量实践性较强的内容，如果学生缺乏主动思考的意识，就很难全面掌握信息技术。因此，翻转课堂教学模式实际上非常适合信息技术课程，尤其适合调动初中生的思考主动性，这对改善初中信息技术教学质量具有积极作用。

1.2改善操作实践性

以往教学中经常发现，学生对于信息技术的理解效果各不相同。如果学生未对所学内容充分预习，在课堂上进行直接操作则会显得手忙脚乱[2]。这也是很多学生信息技术课程学习成绩不理想的主要原因之一。而采取翻转课堂教学模式，则是从教学针对性上改善学生的操作技能，以实践为导向来增强理解效果，并提高实践操作能力。因此，翻转课堂教学模式对改善信息技术课程操作实践性具有支持作用。

2初中信息技术开展翻转课堂教学模式的应用策略

2.1预设课前学习任务布置

键盘、鼠标的认识与操作是学习计算机的最基本内容，大部分学生都早已了解这些功能。但是教师可以在预习任务中适当提高难度，可以要求学生重点预习Home键、Page Up键等平时较少用到的键位功能。也可以将组合键位作为重点预习资料，如 CTRL+ALT+AQQ截图工具、SHIFT+DELETE永久删除、CTRL+ALT+Z QQ快速提取消息、CTRL+F查找、 ALT+TAB切换、CTRL+ALT+DEL任务管理、Ctrl+F4关闭当前标签窗口等等。总体而言，教师需要结合本班学生特点来设计预习内容，并布置相应的预习任务，从而改善信息技术课程的预习效果，提高翻转课堂教学实效性。

2.2增强课堂教学针对性

应用翻转课堂教学模式可以增强学生的预习效果，但是课堂教学中还要逐步增强教学内容的针对性。这种教学内容的覆盖面可以尽量迎合初中生的喜好，从教学针对性上拓展知识点，培养学生对于信息技术的学习兴趣。那么围绕学生兴趣展开的教学内容，才具有增强信息技术课程教学针对性的作用，这也是初中信息技术开展翻转课堂之后不断提高教学质量和效率的重要方法。

例如，教师在《Word文档排版打印》的课程中，可以要求学生自行寻找一篇自己喜欢的文章，也可以是学生自己的日记或者是信件，然后以统一格式进行排版。这样学生排版之前的源文件各不相同，均为学生自己喜欢的内容。但是却锻炼了学生对于排版的兴趣，无疑是教学内容迎合学生兴趣点的一个重要教学形式。再比如，可以要求学生对某一篇文章进行排版设计，可以结合文章内容添加表格和图片。但是图片和表格的形式并不固定，也可以调动学生的学习兴趣，在充分发挥想象力的过程中提高信息技术实践操作能力。

2.3补充课外拓展学习内容

书本知识是有限的，但是信息技术却是日新月异的。很多先进的信息技术在发展过程中不断更新换代，有些还尚未加入初中信息技术课本儿教材中。此时，教师需要根据学生的理解能力以及信息技术的更新换代情况，对教学内容进行课外补充。而补充课外拓展学习内容，则是翻转课堂拓宽教学思路和开阔学生眼界的重要方法。

诸如，课后教师可以通过微信群向学生发放拓展性的学习资料，课上如果学习了用PPT制作幻灯片的方法，课后可以为学生介绍PPT视频导入的方法，或者是其他与PPT功能相似的软件。学生可以自主选择课后学习内容，依据自己的学习兴趣来挑选了解信息技术的方式，这也是尊重学生个性化发展的教育本质。因此，通过这样的方式，教师能够提高学生对信息技术的学习兴趣，还能促使部分学生对感兴趣的内容进行课外自学，无疑是全面提高初中信息技术课程教学质量的重要方法。

3 结语

综上所述，翻转课堂在初中信息技术课程中具有重要的教学指导作用，可以增强初中生学习信息技术的思考主动性，还可以改善初中生的操作实践性。在具体的教学计划中，应当加强预设课前学习任务布置，增强课堂教学针对性，补充课外拓展学习内容，进而全面提高初中信息技术教学质量和水平。

参考文献：

[1]王琳琳.在初中阶段开展Python编程教学的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(12):21-22.

[2]顾兴平.初中信息技术学生人工智能编程的研究[J].学周刊,2022(02):47-48.