《圆明园的毁灭》教学设计

来源:中国教师 作者:王丽丽

山东省烟台市福山区西关小学  王丽丽

教学内容：

《圆明园的毁灭》以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

教学目标：

（一）最近课标：体会优美语言的表达效果，理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

（二）课时目标 

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容和课内重点词句，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3、领悟文章的表达特点。

教学难难点：

领悟文章的表达特点，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。

学情分析：班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，但是学困生阵容不容忽视，他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

教学准备：课件、搜集有关战争的资料。

教学过程：

一、检测预习，导入新课。

同学们，通过上节课单元导读课的学习，我们已经初步了解了第四单元的主要内容。

1、结合预习单，谈谈圆明园给你留下了怎样的印象？

2、用课文中的话来说一说。

3、圆明园里什么给你留下的印象最深刻呢？

二、走进圆明园，品味反衬。

（一）朗读感受，体味辉煌。

1、提出要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读3、4自然段，找出不一样建筑和文物找出来。

2、指生交流，男女合作读。

3、领略宏伟的建筑：师边出示图片边引读。

4、镂空出示第三自然段，指生展示。

5、面对这样一座美丽的园林，你会发出怎样的感叹？指生读。

6、所以，我们可以理直气壮地说——（齐读）

7、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？这句话在文中起到什么作用？

8、圆明园中那么多的珍宝啊，如果用一个词来形容，会用哪个词？

9、所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）

（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

（二）研读“毁灭”，激荡情感。

过渡：可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。 （出示图片） 那是因为——圆明园被彻底地毁灭了。 （补充课题，板书：的毁灭）

1、请同学们批注阅读课文的第五段，找一找英法联军当年是怎样毁灭圆明园的，并在旁边写出自己的感受。

2、指生交流，体会“闯进、凡是、实在、统统掠走”任意破坏、毁掉”等词语。

3、指导朗读最后一个自然段。

4、为了销毁罪证，他们还做了什么丧心天良的事？ 师出示内容并引读。（板书：一片灰烬）

5、是啊，圆明园什么都没有了。 那么，作者为什么不按题目重点写毁灭，而是花费大量的笔墨写它曾经的辉煌呢？ （板书：反衬 ）

6、此时此刻，面对一片灰烬的圆明园，你想对侵略者说些什么呢？你想对全国人民说些什么呢？

三、学习《卢沟桥烽火》，深化运用。

过渡：中国近代史是一部灾难史、屈辱史，面对严重的民族危机，无数志士仁人奋起抗争。这节课我们再来学习《卢沟桥烽火》

（一）提出要求，朗读感悟。

1、课前已经让同学们：

（1）用横线划出表现日军可耻和疯狂行为的句子。

（2）用波浪线划出表现军民团结和英勇的句子。

2、提出要求：同桌俩交流，找出给你留下最深刻的句子，并在句子旁边写出自己的感受。

（二）学生交流，阅读收获。

1、交流表现日军可耻和疯狂行为的句子，从这些句子中体会到了什么？

2、面对侵略者的疯狂，军民是怎样英勇抗敌的？又体会到了什么？

3、哪一段重点写出了日军的挑衅行为的？

4、第二天凌晨我军又是怎样英勇的？

5、小结：在这篇文章中，作者同样采用了反衬的手法，突出了日军的疯狂和军民的英勇。（板书：反衬）

6、中华民族处在生死存亡的关头中，全国人民迅速行动起来，哪些句子说明我们军民的团结呢？齐读表现军民团结的句子。

四、总结本课，升华情感。

面对屈辱，中国人民是众志成城，无论是八国联军，还是日本侵略者，最终都被赶出了中国。作为新时代的青少年，我们应该不忘国耻，振兴中华。那么用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和热血谱写出前不负于古人，后无愧于千秋万代的历史新篇章！

五、作业超市，课外拓展。

必做：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？

选做：

阅读：《热血男儿》《赵一曼——甘将热血沃中华》

板书设计：      “勿忘国耻”精品赏析课

圆明园的毁灭