小学美术色彩课堂教学活动剖析与策略解读

来源:中国教师 作者:孙鹏鸣

山东省乳山市西苑学校    孙鹏鸣

摘 要：随着我国现代素质教育不断改革和创新，小学美术课堂的教学内容和教学方式虽也做出了一些提升但还不够，小学美术教师应结合当下时代所需，利用好新的教学观念和思想，在日常教学过程中，采用各种科学的方式方法充分地提升学生的综合素质能力。色彩教学是小学美术教学的重要组成部分，对于学习美术相关也至关重要。这就要求教师能将美术课堂巧妙的运用到生活中、自然中、社会中，科学中等，从而全方面挖掘学生的绘画潜能，引导学生大胆地联想与创造，更好的刺激学生提升色彩能力的机会，助于将美术学习更好的用于提升自我，并将学科融入生活，融入社会。

关键词：小学美术；色彩教学；探究策略

当下中国正处于高速发展的阶段，中国的未来发展驱使着我们对教育需要有更高的标准和要求，素质教育概念的提出就是对小学生的全面发展提出的标准和要求。要培养学生德智体美劳共同发展，就要求广大教师更加重视对美术学科的探索。美术包含绘画、雕塑、建筑、工艺、摄影等多个方面，小学阶段的美术教学要充分培养学生的绘画能力、色彩观察、理解和运用能力，还要最大限度地提升学生的审美能力，在小学生的心目中埋下“色彩美”的种子，建立起最初的色彩感知意识。

1  通过大自然开展色彩教学

小学生的身体和心智还处在成长中状态，社会积累不足，对色彩学习的认知和运用上存在一定的障碍和困难，如果小学美术教师或其他课程教师能在进行色彩教学或其他课程教学时，能巧妙的去结合学生能够接触到的事物建立起联系。往色彩或美术相关方向做出引导，这样就能更好的促进学生在丰富的自然环境中展开自身对色彩对美术的理解和感知。

例如在学习人教版《爬山虎的脚》这一课时，教师可以带领学生走进大自然，切实观察生活中能见到的植物。这一部分内容是学生在生活中有见到的，从而具有很自然的亲切感，结合课文内容，更助于边学边观察，在色彩绘画中也能更好的地运用；也可以让学生自己的家中养植物，然后作画，或者直接画家中已养的植物，人对特定的植物本身就具有一定的感情，在绘画过程中，学生能更好地带着自身的兴趣和热情，展开色彩的描绘和绘画的练习。大自然中的一切植物本身就是丰富的色彩资源，教师通过引导学生走进自然，观察自然，感受自然，去探索自然界中的光和影给不同时间段植物带来的色彩变化，引导学生通过对自然的感知从而产生对色彩的感知。

2  在生活点滴中提升学生的色彩观察能力

所有的学科都是来源于生活的，美术学科也不例外。小学生脑海中的有很多奇思妙想，可以说天马行空，丰富多彩，这些都是难能可贵的绘画原材料。但是受年龄和经验限制，他们的想法不能很好的通过绘画和色彩表现出来。所以在平日的色彩学习中，教师要根据学生的认知水平、色彩能力、学习特点巧妙地结合生活，让学生多接触生活中色彩并积累经验，更好地引发学生在生活中的色彩观察能力，进一步提升学生灵活运用色彩的水平。

继续以人教版《爬山虎的脚》一课为例，教师带领学生走进自然展开课外实践，也可以通过分组的形式，以小组为单位去观察，让孩子自己仔细观察不同植物的形态以及颜色的搭配，然后每个小组归纳总结，说出不同形状、不同角度植物有什么样的颜色差别，这些图案和颜色给自己带来了怎样的感受。对于总结较好、态度积极的同学给予一定的奖励，既调动学生自主观察和总结的积极性，又锻炼了学生对色彩变化的观察力，从而有效提高美术综合能力和素养。

3  科学地培养学生的色彩敏感意识

部分老师抱着固有的偏见和刻板印象，更多的依赖孩子先天的能力，认为后天的培养并不能大幅度提升学生的美术学习效率和色彩感知能力。实则不然，每个孩子本身都具备一定的想象、绘画、色彩能力的。教师通过孩子发展规律，性格喜好、探索全新的教学方法与手段，是能够极大地提升学生对于色彩的敏感意识的。但教师要重视对色彩理论知识的讲解，立足于基础知识点，学生对于色彩的观察、理解和运用才变得有根据、有意义。

例如小学美术学习渐变色过程中，渐变色可以是由一种色或多种颜色组成，由于涂色的力度不同，从而颜色表现的深浅不一，视觉上颜色就会有所变化。所以要求学生能灵活控笔，运笔力度上能做到轻重自如，颜色从浅到深，或从深到浅的才能过渡自然。并且对于多种颜色的组合时，不是所有颜色组合到一起都能达到很好的渐变色的效果。这就需要教师科学的指导与讲解，然后让学生尝试不同组合的渐变色运用到不同的画作中去。使画作更加体现出主题，彰显学生所要表达的思想感情，因为其具有不可逆性，不太好做更改，因此，学生在操作渐变色过程中，需要认真思考、仔细斟酌，科学准确地选择好色彩组合去进行搭配和运用，细致入微的进行涂色，深化对不同色彩和同一色彩在不同饱和度和主题之下的理解，提升学生的色彩敏感度。

综上所述，如今很大一部分小学美术色彩教学课堂上还有待完善和提升的空间，学生运用色彩的能力和美术课堂整体效果也等着去创新提升。为了有效探索更加健康、可持续的教学模式，进一步实现小学美术课堂教学目标，切实促进学生色彩意识的构建、色彩运用能力的提升，教师要高度重视对色彩运用的教学，尽可能地营造使学生感兴趣的、生动形象的教学氛围，科学培养学生的色彩感，展开相应的绘画练习。

参考文献：

［1］秦丽．小学美术教育中的色彩教学策略探究［J］．考试周刊. 2021,(75):148-150．

［2］唐东红．浅谈如何在小学美术色彩教学中培养学生的创造能力［J］．天天爱科学(教育前沿).2021,(09):1－2．