“儿歌化教学”在小学道德与法治课堂的应用研究

来源:中国教师 作者:赵 敏

宜宾市黄桷庄小学  赵 敏

［内容摘要］随着新课改的不断推进，教学内容要更加务实科学，所以我们教师要将教学内容转化成学生经常接触的生活实例或经验，这就是教学内容生活化的核心。这样做的目的是让原本晦涩难度的思想道德教学内容变得更加通俗接地气，最大程度的降低学生的理解难度。而儿歌教学则很好地起到了桥梁作用。

关键词  儿歌化教学 道德与法治  课堂

“道德与法治是一门以学生生活为基础，促进学生道德素养、法律的形成和社会性发展的综合课程。”课标明确指出了道德与法治学科的性质。然而在实际的教学中，学生对学科抽象的道德、法律法规等的学习积极性却不高，意识淡薄，课堂效率低下，为了打破这一僵局，激发孩子学习兴趣，

提高课堂效率，我在道德与法治课堂中践行“儿歌化教学”理念以此开展教学活动。

儿歌化教学，课堂快乐的源泉

儿歌，是儿童情感教育发展的需要，能启迪儿童心智。而道德与法治学科又是一门遵循儿童生活逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要依据；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。秉着这一理念，切实提高孩子们的学习兴趣。让枯燥的课堂变得生动有趣，我在执教三年级上册《我和时间交朋友》时把儿歌化教学的内容放在最后环节，本节课教学目标为：1.知道学习和做事都应当讲效率，掌握提高学习效率的具体方法。2.能感受到时间的宝贵，学会合理安排时间。

为了突破教学重难点，让学生知道学习和做事都应当讲效率，提高学习效率的具体方法。能感受到时间的宝贵，学会合理安排时间。设计三个环节，环节一：时间谜语 导入话题，1. 出示谜语，引出话题；2.出示书本四幅图画，交流：以下几位同学他们有没有和时间交上朋友呢？不合理安排有什么影响？ 环节二：联系生活，提炼方法，重点在此环节，设计三个教学活动，活动一：争分夺秒 现场体验

1.播放微课：《一分钟》学生交流：说说你们的想法？2.一分钟挑战：练口算、写生字、抄单词。结束后说说自己的感受？

3. 我们一起来看看文学家鲁迅的故事。4.播放《中国军队一分钟》，看了这个视频我们知道了想要和时间交朋友第一把钥匙是珍惜时间，分秒必争。活动二：实验体会 找奥秘1.出示家长心声信息，你有过这样的经历吗？ 2.小实验体验：石块和细沙怎样才能放在一个盒子里？如果先放细沙，再放石块。就装不下石块。那如果先放石块，再放沙子就能把两者都装下。引出和时间交朋友的第二把钥匙：分清主次，统筹安排是科学合理利用时间的方法。活动三：分析事例，小调查。活动四：小组合作，巧安排，环节三：回归生活，交流收获，明理导行。最后边交流边出示儿歌内容：我和时间交朋友，合理安排巧利用，统筹兼顾提效率，提早计划好实施。郎朗上口的儿歌经过孩子们拍手读，和同桌读、男女生分角色读的形式，在潜移默化的过程中将本节课的内容铭记于心。

儿歌化教学，课堂教学生活化

 随着新课改的不断推进，教学内容要更加务实科学，所以我们教师要将教学内容转化成学生经常接触的生活实例或经验，这就是教学内容生活化的核心。这样做的目的是让原本晦涩难度的思想道德教学内容变得更加通俗接地气，最大程度的降低学生的理解难度，而儿歌教学则很好地起到了桥梁作用。

我在执教三年级下册《不一样的你我他》时，为了让孩子们认识并接纳人与人有外表、爱好、性格、思想之间的不同，能够接纳这些不同，以及和“不同”的同学在一起，可以创造出共同的精彩，了解生活中的“不同”和谐共处时，会让生活更精彩。特设计了三个教学环节，环节一：找不同，环节二 ：与“不同”友好相处 ；环节三：体会“不同”带来的精彩。教学时边活动边总结出儿歌内容，让儿歌内容与学生生活、教材知识点有机结合，激发学生兴趣同时 明白与“不同”和谐相处，学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活会更丰富、更精彩。 

儿歌内容的生活化出发点是学生，落脚点也是学生，为了培养健康快乐的学生，和认识到良好的人际交往的重要性，将道德与法治课中重难点以儿歌的形式呈现，更贴近实际生活。

儿歌化教学，课堂教学更高效

立德树人是道德与法治课的根本任务，为更好地将思想性、生活性和趣味性相结合，儿歌提高了课堂教学的实效。                   

课前，儿歌渗透环节及效果我们应该要进行反复研究，设计不同的儿歌活动环节，如增加课前儿歌互动环节，儿歌关键词填空活动，儿歌游戏环节等，以读代将，让学生入脑入心，内化于心，外化于行，帮助学生通过儿歌化教学对国家、法律、规则等抽象概念的理解，使其更加生活化和活动化，提升儿歌在道德与法治课堂的实效性。

儿歌化的道德与法治课堂初见成效，然任重而道远，如何将儿歌化教学更好地落到实处还需我们继续探讨和研究，作为一名道德与法治课的老师，我们仍需注重立德树人，培养尊法意识，帮助学生明辨是非，规范行为，继续引导少年儿童参与法治实践，形成社会主义法治道德的价值认同、制度认同，成为法治的忠实崇尚者和自觉遵守者，真正实现教学相长。