初中体育教学与德育工作有效结合的思考

来源:中国教师 作者:赵培培

菏泽市牡丹区长城学校  赵培培

【摘要】在“立德树人”教育目标的引领下，对学生的德育教育刻不容缓、势在必行。体育课程是我国初中教育体系中的重要课程，对学生的个人成长和学校德育水平的提高具有一定的辅助作用。教师应当重视从多个方面，运用行之有效的手段，实施对学生的德育教育，培养学生团结协作、顽强拼搏、遵规守纪的优良品格，推动学生综合素质的进一步发展。

【关键词】初中体育;教学;德育工作;结合;思考。

一、初中阶段德育工作开展的重要意义

在各个阶段的各个学科当中，融入德育教学是当前教育方针的重点方向。至于为何初中阶段是积极开展德育工作的重点时期，这与学生的身心发展和成长特点有着非常密切的联系。处于初中阶段的学生大多已经进入青春期，他们的主观意识和客观行动能力都得到了很大的提升。在这一阶段，要引导他们养成良好的人生观，价值观以及良好的学习生活习惯，是需要积极正向策略的。不仅如此，在这一阶段他们内心情感的变化，让他们养成坏习惯也非常的容易。所以学校与教师要对他们进行积极的教育和正向的引导，要正确看待他们在这一时期性格与身心情感发展上的可塑性，要重视对他们开展德育工作，积极的培养他们的道德观念和人生价值观，让他们能够在这一特殊时期经过正确的指导得到全面的发展成长为社会和时代需要的高素质人才[1]。

二、在初中阶段体育教学当中融入德育工作的有效策略

1、依据教材内容，强化对学生的德育教育

总体而言，初中体育教材中，与德育教育相关的内容较为丰富，是对学生实施德育教育的重要资源。例如田径跑中的长距离跑，就能够培养学生坚韧不拔的品格、吃苦耐劳的精神、勇往直前的思想态度[1];球类项目，有助于培养学生团结协作的集体精神，以及胜不骄、败不馁的品质;器械类的项目，有助于培养学生勇敢、果断、勇于挑战困难的优良品质，等等。总之，在初中体育教学中，教师首先应当重视从教材内容入手，实施德育教育，并结合学生的实际情况，有针对性地完善这种德育教育，让德育教育的效果能够最大化发挥。例如，在田径长距离跑教学中，教师除了应当为学生传授科学的跑步技巧外，还应当加强对学生的跑步注意事项讲解，例如在跑步练习中可能出现的生理反应，等等，在这一过程中鼓励学生在自己身体能够承受的情况下，勇敢地克服、挑战练习过程中的各种困难，以此保证学生的学习效果，提升学生的德育素养。总之，教师应重视立足于教材，有目的、有意识地引导学生，保证德育教育效果。

2、依据学生表现与特点，因材施教

总体而言，即使是在一个班集体的初中生，在个人性格、体能素质、心理素质上也有着较为突出的差异。因此，在体育教学中，教师应当重视把握不同学生的性格特点，因材施教地展开德育教学，这也能够强化学生的德育素养。例如，在进行接力赛跑时，有的学生跌倒了就不跑了，有的学生会迅速爬起来接着跑，有的学生慢慢爬起来坚持跑，这都能够反映学生的性格、体能素质、心理素质。教师应当重视把握不同学生的不同特点，因材施教，因势利导，通过与学生及时沟通、课堂小结讲评等方式，将学生的思想向着更加正向的方向引导，培养学生优良的思想品德、积极的精神面貌，提升学生的德育素养。

3、在备课过程当中对学生基本情况进行整体了解

同其他学科一样，初中阶段的体育课程也需要教师在备课的过程当中提前设置好教学情境。而这些教学情境的设置，则需要以教师提前了解到的学生基本情况和身心发展特点为基础。只有这样教师才能够根据学生的内心意愿来为他们分配课堂上进行锻炼的体育运动，才能够有效地培养他们体育锻炼的信心和积极性。比如在学生们选择体育锻炼项目的时候，有的学生强项在于跑步，有的学生强项在于跳远，而对于比较安静的女同学来说，她们对体操和跳绳这一类型运动量较小的项目来说，更加的容易接受，那么作为体育教师在进行备课的时候，就需要将他们的情况纳入综合考虑，以便在课堂上进行有机的分配，发挥这些体育运动应有的作用，为他们的自信心打好铺垫，也有利于他们在生活过程当中行程有信心和信念去解决困难。

4\尊重学生的主体地位，锻炼他们的意志能力

在体育教学过程当中，学生也占据着非常重要的主体地位，教师在引导的过程当中需要尊重学生的主体地位，运用相关的体育项目去锻炼他们的意志力，让他们能够在日后的学习过程当中形成坚韧不拔的精神。德育工作中培养学生意志能力，让他们有足够的意志力去面对未来的生活与风险，对于树立他们的人生价值观有着非常重要的导向作用。具体说来教师在课程当中可以运用小组分工的形式来进行项目竞赛[2]。

综上所述，在初中体育课堂中实施德育教育，教师应当重视立足于教材，将德育教育渗透到课堂中的各个环节，还应当重视依据学生的表现与特点，因材施教，对学生严格要求、循循善诱，全方位、多层次地开展德育教育，发挥体育科目的育人功能，促进学生德育素养的真正提升。

参考文献

[1]薛爱国.如何在初中体育课堂中渗透德育教育工作[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：105-106.

[2]刘凌浩.探析初中体育学生思想观念培养的途径[J].文体用品与科技，2021（13）：152-153.