幼儿园教学提升幼儿语言能力的实践路径

来源:中国教师 作者:张珊静

山东省枣庄市峄城区峨山镇左庄小学   张珊静

摘要:在一个幼儿自行学习一种语言的整个过程中,是非常依赖于同氛围周边的其他人群之间进行身体交流和语言互动,而这种语言交流中的互动主要是通过观察幼儿的语言感觉器官活动来进行实现。所以当一个幼儿已经具备了一定的身体语言认知能力之后,其语言认知能力水平也一定会因此同步得到提高,伴随着其对外界事物语言认知能力范围的拓展不断扩大,语言认知能力进一步得到发展。所以,教师一定要做到能够及时发现并不断确保语言教学活动同满足幼儿的语言认知能力水平要求相结合,以便保证幼儿今后能够通过参加相应的语言实践教学活动,实现自己对外部世界事物的有效语言认知,最终可以增强幼儿语言能力水平。.

关键词：幼儿园；教学；幼儿语言；实践

1.在歌曲故事中丰富词汇

故事与阅读文言文学诗歌已经成为是儿童语言文学阅读作品的重要两种表现形式,也是目前我国幼儿园中最常见的两种儿童语言文学阅读教材,其中较为典型的有ooojonnybear童话故事人物形象、生动有趣的童话故事情节、契合适龄幼儿身心成长的生动故事语言都已经成为能够充分激发吸引每个适龄幼儿的儿童阅读教学兴趣。在潜移默化的幼儿阅读教学过程中也已经能充分接受一些新鲜的各种文言文学词汇,理解这些文言词汇在其中的基本含义,并能充分灵活运用这些方法到实际体育教学中的生活中。同时我园教师们还可以通过带领每个适龄幼儿随意性地模仿一些适龄幼儿们在实际教学生活中的童话故事里简单的几句文言对话,有丰富文学感情的幼儿朗读这些文言诗歌,使每个适龄幼儿在不断逐步加深他对语言文学理解的阅读过程同时也已经能不断丰富他们的各种文言文学语汇。

2.在讲述中培养连贯表达

幼儿园阶段,部分幼儿仍没有具备连贯讲述的能力。他们往往只会跟随着老师或其他幼儿表达,甚至有些孩子要等他人说了前半句他才能接着说下去。幼儿语言教学法本课程以各种功能语言概念和文法语言为教学基础,精心设计选择各种语言中的功能概念句式与大量符合学龄儿童学习需要的语言概念功能词汇,螺旋式的结构搭建幼儿课程教学框架,确保中小学生能够自然高效的快速获得语言交流应用能力。比如让幼儿连贯、清楚的复述句子,直到他们能自己完整连贯的表达鼓励引导幼儿大胆把讲述表现出来。通过多种多样的展示活动,例如:讲故事、看图片和说话等,给予引导幼儿能够自由发挥、大胆表现想象、勇敢表现的环境,使幼儿敢说、想说,并有一个宽松的表达空间。

3.在阅读中激发表达欲

阅读也是引导幼儿促进语言能力发展的重要有效途径之一。而在幼儿儿童教学中本课程系列教材以生动可爱的彩色jonnybear等一系列人物形象、色彩鲜明的图书画面,深受大小孩子们的一致喜爱。首先孩子在幼儿反复阅读卡通图书籍的过程中与其在阅读幼儿少年儿童英语教学中本课程中一系列小学教材幼儿卡通人物具体形象系列关系图的建立基础上的反复引导可使培养幼儿能够正确认识卡通图书籍的封面、页码、封底,并且能够学会按照在图书页码排列中的一定顺序反复反覆翻阅卡通图书;其次,教师应通过一些鼓励性的引导检查幼儿对这些卡通图书具体内容及其中的某些具体内容是否可以反复进行明确语言复述,或在引导幼儿反复讲述的具体内容过程中要对幼儿进行提问举例诸如要向幼儿讲述卡通人物的各种整体卡通形象、神态、动作和各种面部具体表情等等并可以请教师引导帮助幼儿明确复述进行语言表述;而在幼儿反复阅读后也建议教师应以可通过一些启发性的引导来让幼儿说一说自己最比较特别喜欢这些卡通书籍当中的哪个幼儿卡通人物、哪句普通话的具体语言,并且教师可以通过反复的引导幼儿一起阅读一些关于幼儿自己比较喜欢的各类卡通书籍,借以帮助培养幼儿发展其对于幼儿卡通语言表达的整体综合运用能力。

4.在游戏中培养语言交往能力

动作游戏是幼儿园中孩子们最基本的活动。幼儿不但能够在良好的游戏活动中获得技能、建构经验,还能够参与许多的社会交往。社会交往离不开语言的表达,口语表达能力强的幼儿经常能够在合作性游戏中取得"主导"地位。游戏中的教师引导,更能挖掘出幼儿语言表达的潜能。幼儿教学课程教学大纲中为教师提供了丰富多样的动作游戏,帮助教师提高孩子的综合能力。

结束语

幼儿整体语言表达能力的不断培养也就需要在"说"的语言环境中不断获得持续发展。在长期培养幼儿语言表达运用能力的实践活动中,教师首先应该明确认为发展一个幼儿整体语言表达能力的根本关键不是教师让全体幼儿大量的练习机械语言背诵,而是教师应充分强调幼儿语言能力发展的长期连续性,重视幼儿语言表达功能的综合运用,使全体幼儿在语言使用中能够学习语言说话、学会语言表达。

参考文献：

[1]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信,2019,(17).212.

[2]樊秀.幼儿语言能力的培养与提升[J].学周刊,2018,(35).174-175.

[3]赵淑华.在绘本阅读中促进幼儿语言发展[J].北京教育（普教版）,2014,(10).79-79.