基于课堂互动与分享的初中信息技术课程优化策略

来源:中国教师 作者:宫平平

山东省乳山市府前路学校   宫平平

摘  要：初中信息技术课堂上，互动与分享是极为重要的双向教学要素，如何增强实践互动质量，又应当如何改善学习经验分享效果，是值得深入探讨的教学命题。鉴于此，结合多年信息技术教学授课经验，进一步分享了初中信息技术课堂互动的特点，探讨了初中信息技术经验分享的作用，并最终提出了基于课堂互动与分享的初中信息技术课程优化策略。

关键词：初中教学；信息技术；实践互动；分享交流

初中信息技术课程具有实践性和经验性的双重特点，在具体的教学环节中，既需要培养学生对于各种信息技术的操作能力，同时也要让学生掌握更多的实践经验^[1]。所以，有必要深入探讨基于课堂互动与分享的初中信息技术课程优化策略，全面提高课堂教学质量，并最终完善教学计划，现作如下分析。

1初中信息技术课堂互动特点

1.1师生互动

课堂互动的特点首先体现于师生互动。初中信息技术课堂上，师生互动是对于所学知识点的一个交互性的学习过程。学生对于未能及时理解的知识提出疑问，教师对学生提出的疑问进行解答。教师提出某一个思考问题，学生在根据思考问题去发挥想象力，自己找到答案。这样一个双向互动的过程，师生共同完成了对于信息技术知识点的总结和学习，进而提高了学习质量和效率。

1.2人机互动

信息技术课程本身具有人机互动的特点，这是因为多数知识点与具体实践操作相挂钩。图像处理、Windows系统操作、电子表格绘制、电子邮件收发等等，一系列知识点均需要通过人机互动来实现操作。如果学生只学会了理论知识，而忽略了实践操作的意义，那么教学弊端也会显现出来^[2]。所以，人机互动是信息技术课堂必不可少的一个基础要素，对于学生掌握计算机信息技术操作要领具有指导性作用。

2初中信息技术经验分享的作用

2.1学习经验传递

信息技术课程具有较强的操作性，学习方式不能仅采取单一的传授法。而且初中生如果能够形成自主性的经验分享，这也会加强学生之间的学习经验传递。某一位同学的学习经验分享给全班同学，学习效率和质量全面提升，最终也就提高了信息技术课程的教学质量。

2.2实践经验共享

初中信息技术课程本身具有较强的实践性，但是实践经验确实需要共享出来，才能形成从理论知识到实践应用的转化。高中生通过这样的实践经验总结和分享，逐渐形成对于操作经验的共识，也就充分消化了理论知识，并形成了较强的实践经验。

3基于课堂互动与分享的初中信息技术课程优化策略

3.1“实践互动”掌握操作技能

在具体的教学过程中，教师可以为学生设计项目任务，这种实践性的项目任务可以由小组独立完成。小组成员分工明确的情况下，可以通过相互配合来增强学习互动，并在实践互动的过程中逐渐掌握各种信息技术的操作技能。

实践互动需要以具体的项目任务为基础。诸如，在学习《宣传画》一课时，教师可以为学生提供一个设计主题，如“百年党史”、“学习园地”、“文化自信”等等。而后由小组成员分工收集网络素材，再去用Photoshop或ACD See等图像处理软件对图片画质进行加工，最后再用world进行排版。这样一个主题明确的项目任务则构建完成，小组成员通过相互配合完成了项目任务，也就达成了“实践互动”的教学作用。

3.2“分享交流”加快知识消化

在完成了实践互动项目任务之后，需要对部分知识点进行分享交流，这样可以让每个小组的实践操作经验得到共享，提高初中生对于信息技术知识的消化质量。“分享交流”实际上也是一个评价过程，可以由各个小组对本组作品的分享来增强学习经验传播，进而增强全班学生的信息技术知识理解效果。

诸如，教师可以将“分享交流”环节设置在所有小组完成实践项目任务之后，由每个小组派出一名学生来讲解本小组设计作品的理念、方法、以及经验。小组介绍环节也可以提出本组在实践过程中遇到的问题，由其他小组共同思考如果自己在实践操作中遇到同样问题时应当如何解决。当小组成员介绍完毕之后，可以由其他小组给出客观评价。评价的内容主要是实践互动中是否掌握了相关经验，是否对信息技术产生了客观认知，是否及时消化了相关知识，而该小组的实践作品是否有可取之处。各小组围绕项目任务展开经验交流，可以促使信息技术实践操作经验得到全面分享，最终也就加速了知识消化，并提高了信息技术的学习效率。

3 结语

综上所述，初中信息技术课堂互动特点主要是师生互动和人机互动。在经验分享方面还需实现学习经验传递，并达成实践经验共享的教学目标。所以，初中信息技术课堂应当注重“实践互动”掌握操作技能，同时在“分享交流”中加快知识消化。进而全面提高初中信息技术课堂的教学效率和质量，在实践互动中培养学生的操作能力，在分享交流中增提高信息技术知识的学习效率。

参考文献：

[1]郭文芳.农村学校微课在初中信息技术教学中的应用策略[J].学周刊,2022(01):130-131.

[2]姜玉林.初中信息技术教学中学生审辩思维的培养实践[J].新课程,2021(50):215.

[3]王颐.新中考下的初中信息技术教学策略探究[J].考试周刊. 2021,(76):7-9.