浅析培养小学生文学素养的语文教学思路

来源:中国教师 作者:郭锋

甘肃省平凉市灵台县独店镇告王小学   郭锋

摘  要：在小学语文教学中，文学素养是学生积极自学语文知识的一个动因，也是在长期积累之后流露出对于文学作品的喜爱之情。但是培养文学素养并不容易，往往需要教师积极引导和栽培。那么如何培养小学生的文学素养就成为了一个值得深思和反思的教学命题。为此，结合多年实践教学经验，分析了培养小学生文学素养的语文教学思路。旨在分享教学经验，培养出更多具有良好文学素养的学生。

关键词：小学生；文学素养；语文教学

文学素养是日积月累后对文学作品产生的深刻理解，同时也会幻化成为学生的言谈举止和内在品格^[1]。虽然文学素养无比重要，但是少有研究深刻剖析小学语文教学中如何培养学生的文学素养。鉴于此，更有必要深入探讨培养小学生文学素养的语文教学思路，现作如下分析。

1凝练文学审美意识

小学生的文学素养启蒙，首先应当从对文学的审美意识开始。这种审美意识是发自内心的对某一篇文章产生浓厚兴趣，这也让学生因为这一篇文章而喜欢上与之相同类型的所有文章。诗词歌赋、名言佳句、经史子集、文学著作，这些都是培养审美意识的重要资料^[2]。当学生有意识地开始对这些优美文字产生偏好，也就是文学素养已经开始扎下萌芽。而后在教师的指导之下，对这些文学作品产生更深刻地领悟，也就能够培养学生对于文学的审美意识。

2落实课外阅读的文学积累

2.1积累意义

语文课绝不是靠教一本教材就讲好，学生也不可能只读一本书养成了良好的文学素养。语文学习本身就是长期积累之后才形成了对文字的情感认知，故而课外读物的补充显得格外重要。唯有不断增加日常积累，才能养成良好的阅读习惯，并最终培养出良好的文学素养。

2.2甄选目录

若想通过日积月累来积淀文学素养，首先就要甄选目录。并非所有读物都适合小学生，也并非所有读物都具有培养文学素养的作用。所以，在小学语文教学过程中，应当提前为学生规划好课外读本的经典目录。如必读目录可以将中国四大名著列入其中，也需要甄选国外的名著《汤姆·索 亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》等内容。选读目录可以相对自由和宽泛，《上下五千年》、《红岩》等书籍都比较适合小学生。学生可以根据自己的喜好，在阅读必选目录后，用空暇时间再去拓展选读目录，从而丰富阅读积累，逐渐养成良好的文学素养。

2.3阅读跟进

阅读不是任务，更不是作业，需要学生具有较强的自主学习主动性。如果学生自制力较为薄弱，那么就有必要将阅读积累作为一个强化训练。但是也可以用另一种激励方式，就是为学生设定“阅读跟进考察”。在阅读跟进考察的过程中，详细记录学生在每周、每个月、每季度完成的阅读量。通过学生自己对阅读内容的理解，向教师汇报阅读情况。以此来判断学生是否积累了较多的阅读经验，以及是否积淀下良好的文学素养。

2.4读书沙龙

读书不仅要愉悦自己，还要更多的分享给其他同学，这是阅读中产生的快乐，当然也能通过阅读后的积极分享来积累文学素养。专业教师组织小学生开展读书沙龙活动每段时间。以一个单独的阅读主题作为分享，会让学生谈一谈自己的读书心得，从而引导学生在读书的愉悦心情中积累更多的文学素养。

3开展文学讲座活动

3.1从名人到名句线性赏析

积累文学素养，不仅要多读书，而且要有名师指导。如果教师能够将学生组织起来，开展更多的文学讲座活动，学生必然能够掌握更多的读书技巧，从文字的海洋里拾起那些宝贵的文学素养。教师可以将唐宋诗词名人作为讲座内容，通过对名人名句的讲解，让学生感受其中的文化内涵。诸如，在讲解李白时，可以用“天生我材必有用，千金散尽还复来”的名句来引导学生思考诗仙李白的豪情万丈， 再通过分析 “天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”名句引导学生体会李白内心的高风亮节。

3.2从故事到情感多元解构

开讲座，如果只讲理论知识，学生还是会感到枯燥乏味，那么就很有必要将一些文学作品的创作背景和故事内容呈现在讲座中。诸如，陆游凄美的爱情故事、坎坷的人生经历，创作出了《钗头凤》。在开设讲座的过程中，也可以利用更多可视化的教学形式。诸如，通过抖音短视频上传《春江花月夜》的动态画面，帮助学生赏析古筝协奏曲带来的诗词美感与意境。最终让学生共情在诗词的情感表达之下，形成深刻的文学素养。

结语

综上所述，培养小学生文学素养的语文教学思路，主要是凝练文学审美意识，而且要落实课外阅读的文学积累。教师可以帮助学生甄选阅读目录，而后完成阅读跟进，再举办读书沙龙等形式的活动。还可以开展文学讲座活动，从名人到名句引导学生线性赏析文学作品，从故事到情感多元解构文学作品的意境之美，最终培养学生良好的文学素养。

参考文献：

[1]张苏媛,张水. 人工智能(AI)支持下的小学语文分级阅读教学策略探究[J]. 教育理论与实践,2021,41(05):52-55.

[2]张洪高,毕珊萍. 我国小学语文群文阅读研究的回顾与展望——基于2000—2019年核心期刊文献的统计分析[J]. 临沂大学学报,2021,43(01):115-123.