浅析高中音乐高效课堂的构建

来源:中国教师 作者:姜玮

山东省诸城市龙城中学  姜玮

摘要：在进行高中音乐教学的过程中，教师可以创设多种教学模式来实现高效音乐课堂教学的构建，让学生在课堂中能够提高自身的审美情趣审美能力以及艺术修养，能促使学生在紧张的文化课的学习之余够实现心情的放松，并能够在音乐的情境中高效的完成音乐知识的理解和掌握，学生的综合能力得到有效的提升。

关键词：高中音乐;高效课堂;构建

在现阶段的高中音乐教学过程中，部分音乐教师只是盲目地追求音乐教学的教学内容量，并向学生灌输相应的音乐知识，导致学生对音乐学习产生强烈的排斥感。针对这种状况，高中音乐教师在教学的过程中，可以真正转变原有的授课观念，真正从学生实际音乐学习能力入手，进行此部分内容的授课，激发学生的音乐学习潜能，让学生感受音乐学习的乐趣，获得良好的高中音乐教学效果。

一、趣味性教学内容，进行课堂教学内容的导入

良好的课堂导入是进行实现高效课堂教学的基础与前提，因此教师在进行高中音乐教学的过程中，教师可以在进行课堂导入的过程中融入趣味性的教学内容，让学生能快速地进入到学习的状态，学生的学习积极性被有效的调动，并能跟上教师教学的节奏，与教师进行良好的互动，从而实现理想的教学效果。例如：教师在进行“星球大战”一课的教学时，教师可以先为学生播放《星球大战》的视频，吸引学生的学习目光，接着教师让学生进行分析孔子中对于音乐的情感。教师带领学生分析，为什么这首交响乐可以成为电影音乐发展的里程碑，这首交响乐有什么特点？如音乐以快速、激昂的格调，注重变化频繁，主题的变奏突出，不仅能够体现出故事中充满正义与邪恶之间的较量，还勾画出充满希望的画卷。最后，教师再让学生探究画面与音乐之间的配合，以画面感受音乐的力量。

二、创设有效的情境，激发学生音乐学习的动力

音乐教学的过程中音乐乐理知识具有一定的抽象性和复杂，学生理解起来就会出现一定的困难，因此教师在进行教学时可以借助多媒体技术来创设有效的情境，促使学生在情境中更好的感知与体会教学的内容，从而使学生高效的理解与掌握。例如：教师在进行“怀念战友”一课的教学时，教师可以带领学生观看电影《冰山上的来客》这部电影，为学生创设相关的情境，体会歌词中所表达的具体含义。接着教师先进行歌词的朗诵，了解歌词的表达情绪，再进行歌曲的聆听，明确歌曲的演唱者运用了怎样的演唱技巧，并让学生通过对歌的形式进行感受。教师让学生边观看视频，边进行演唱，并将自己的情感带入到歌曲的演唱中，来深入的体会与感受西北民歌的魅力，感受用悲亢高昴的歌声演绎的故事。一种生者对死者的诉说，诉说战友离去的悲痛，比山高比水深的怀念。教师让学生引申到自身独有的情感体验中，去品味歌词表达的内涵，并以此来提升自身对于歌词的品鉴能力。

三、借助实践的活动，促使学生掌握更多的知识

对于音乐的教学而言，除了要进行教学方式的创新，还应该引导学生积极的去探究与思考，只有将教与学进行良好的结合，激发学生的主观能动性，才能实现高效课堂的构建。教师在进行教学的过程中应该积极的运用实践的教学模式来提升学生的兴趣，促使学生积极的跟着教师创设的教学活动，掌握扎实的音乐基础，获得更多的技能，从而实现演唱技巧的有效提升。例如：教师在进行“突尼斯之夜”一课的教学之后，为学生布置了相关的实践性作业，让学生利用课下时间进行探究“突尼斯之夜”相关信息，以及这首歌不同的演绎版本。学生进行聆听后，尝试说出不同的风格，并尝试说出自己最喜欢的一首歌曲进行模仿演唱。同时，学生可以在课下自由结组，对每一首歌曲的节奏、音色、调式等特点进行总结，学生逐句的进行推敲与探究，汇总之后，在下一节课向教师陈述。教师借助学生对于知识的掌握情况进行针对性的讲解，从而提升课堂教学的有效性。

四、应用多媒体教学，提升学生音乐学习力

在现阶段高中音乐教学过程中，部分音乐教师受到传统教学思维的限制，并不注重转变个人的教学观念，也不注重调整原有的教学手段，往往采用个人最为轻松的方式，进行此部分内容的授课，导致高中音乐教学存在一定的滞后性，而提升高中音乐教学的有效性便成为空谈了。针对这种状况，高中音乐教师在教学的过程中，可以引入多媒体授课方式，真正为学生搭建具有情境性的高中音乐课堂，让学生真正融入相应的情境中，并在此过程中，掌握相应的音乐知识，促进学生音乐学习能力的提升，增强音乐教学的有效性。例如，在进行《高亢的西北民歌》这部分内容的授课过程中，教师可以运用多媒体，进行此部分内容的授课，即运用多媒体，营造相应的意境调动学生的学习兴趣。与此同时，教师可以提出相应的音乐教学问题，让学生根据问题，进行相应的音乐知识学习，增强学生音乐学习的目标感。更为重要的是，教师可以积极地与学生进行互动，真正了解学生在音乐学习过程中的所思所想，并进行针对性引导，激发学生的音乐学习热情，也让学生在此过程中，掌握相应的音乐学习方法，促进学生音乐学习能的提升。

综上所述，在进行高中音乐课堂教学的过程中，应该冲破传统观念的束缚，积极的进行教学方式的创新，让学生能够感受到音乐学习的乐趣，并能够与教师进行良好的互动，从而实现学生音乐学习效率的有效提升，对于学生今后综合能力的提升与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杜国利.高中音乐高效课堂的构建[J].新课程学习（下），2015（05）：108.

[2]刘晓梅.高中音乐高效课堂构建的想法[J].新课程（中学），2014（07）：188.