导学案在初中数学教学中的应用

来源:中国教师 作者:孔令娟

山东省枣庄市滕州市荆河街道滕南中学   孔令娟

摘要：目前，随着社会发展的迅速，我们国家对于教育方面有着很高的要求，学生学习综合能力的提升是所有老师关注的重点，因此导学案的出现是改变目前教学的传统模式，将学生在课堂上教学的被动地位变为主体地位，从而发挥起一定的导学、导听、导思等作用，这些方面对于学生们的学习自主能力你有着非常大的作用，本文从预习、谈论、练习以及巩固学习的阶段出发，对导学案在初中数学教学中的应用展开了探究。

关键词：导学案；初中数学；教学；应用

所谓导学案是老师根据学生们对于学科的水平以及知识的经验，为了让学生们能够主动的进行知识构建而编制的相关学习方案。总而言之，编制导学案的目的主要是为了帮助学生们能够更好的掌握学科的内容，能够把教师的“教”和学生们的“学”搭建沟通桥梁，尽可能的让学生们进行积极主动的学习，从而能够促进教师在课堂的教学质量。因此，教师们一定要从教学的内容出发，不仅要用心编制，而且要将编制的内容应用于教学的环节中，能够发挥最大化的优势。

1. 导学案能够让学生自主进行课前预习

导学案中的预习阶段是不可或缺的一个重要环节，不但可以让导学案发挥重要的作用，而且能够给学生在进行自主课前预习指明了一定的方向以及目标，对于初中学生来说更加拥有着针对性的课前预习的作用。在数学课堂教学中，首先课前预习能够让学生站在主体的位置，让其能够大概知道将要学习的知识内容，而且可以提前知道自己学习的难点及重点，这样更加有针对性的把注意力集中到数学教学内容中，能够对数学中的难点进行有效的突破。所以，老师在对导学案制定的时候一定要注意课前预习的环节，这样可以为教师教学打下基础，紧接着利用检测的方法来知晓学生们预习的成果。通过学生们的自主课前预习，不但可以对需要学习的内容有基础性的认识，还可以让学生们感觉课上学习的难度有所下降，更加可以轻松的沉入学习数学知识的海洋。

比如在学习初中课程负数和正数的教学中，因为是第一课，为了让学生能够养成比较好的预习习惯，并且能够对知识内容有一个大概的了解。首先老师需要根据自己班级的教学情况和学生们掌握的情况来记性针对性的编制。首先一部分的内容就直接点名了预习的目标，第一点是对正数以及负数概念的了解，第二点是能够区分正负数的意义，能够用符号来表示正负数。

2. 利用导学案让学生主动参与讨论知识内容

学生们到了初中教学阶段，如果只是靠学生们的自主学习是难以达到最大化的学习效果，所以老师们可以运用导学案来为学生们安排合理的讨论合作的机会，让学生们能够在班级群分享自己的学习方案以及成果，特别是自己发现的一些重点和难点的知识，老师引导学生们主动的参与到学习的探究中，这对于学生们在课堂学习的积极以及数学的思维都有很大的提升作用。

比如在进行几何内容学习的过程中，老师可以引导学生们主动参与到学习知识的探索中，老师可以在上课的时候进行学习分组，利用导学案让学生们以小组为单位来展示自己学习的任务，任务可以是对几何图形基本的了解，老师可以准备多个几何的模型，能够在提升学生们学习兴趣的基础上让小组能够更加积极的学习，提升任务的完成效率。在过程中，老师也可以积极的参与讨论中，并且小组进行针对性的引导，比如小组在讨论平面和立体图形之间的转化时，可以引导学生们从三个不同方向去看，让学生们积极的进行动手操作，表达自己的想法， 互相了解对方的了解，这对于学生之间有着相互影响以及进步的作用。

3. 利用导学案让学生尽心巩固学习

初中数学教学是无法离开知识的巩固，所谓“温故而知新”，只有对知识进行巩固学习才能让学生对所学的知识更加全面的掌握，因此为了让所学内容能够更加灵活的应用，让学生能够对数学内容的掌握更加深化，老师们需要对学生巩固数学知识内容更加重视，老师可以采用导学案对学生所学的内容进行整理补充并且归纳，让学生能够对自身的情况进行了解，从而进行针对性的改善。

比如在学习整式加减的时候，为了让学生巩固学习的内容，让学生可以真正的理解所学的内容，并且能够利用内容解决实际的问题。老师们从导学案学习目标为起点，让学生进行提问的方法来进行知识的展示，对部分内容可以进行补充学习，借用巩固方法让学生更加明确教学的重点以及难点，从而提升初中数学教学中的基础知识以及技能，并且提升教学的质量。

结束语

总而言之，导学案可以有效的提升初中数学教学，并且还有优化以及发展的空间，但是为了能让其发挥更大的优势，老师不但需要对导学案进行细致的设计，还需要进行全面的应用。

参考文献：

[1]张洁.以导为先 助力数学课堂-初中数学导学案的优化策略初探[J].中国农村教育,2017,(12).45~46.

[2]陈荣荣.利用导学案提高初中数学课堂有效性的对策分析[J].传播力研究,2017,(11).145.

[3]李一滽.翻转课堂模式下导学案设计与应用研究--以初中数学课程为例[D].华中师范大学,2018.