浅谈初中语文课堂中问题设计思路的创新原则与创新运用

来源:中国教师 作者:刘恒东

山东省枣庄市滕州市滕东中学   刘恒东

摘要：缺乏互动提问的语文教学，往往课堂效果达不到理想效果，师生间的关系往往也并不是很融洽，尤其是初中阶段学生正在青春期，叛逆的性格总会在课堂教学中为教师带来各种问题。这就在一定程度上考验当前教师在课堂上的教学能力，营造出融洽的教学氛围往往教学效果事半功倍。此外，作为语文教师来说，课本本身和语言息息相关，因此沟通对于语文老师来说非常重要，建造一名语文教师的实际教学能力就是看待这个老师的课堂沟通能力。本文通过探究课堂中语文教师与学生实际沟通的情况，提出相应的问题设计思路。

关键词：初中语文；问题设计；沟通的必要性

检验一堂语文课的实际效果，首先要观察课堂上教师与学生的互动情况，根据有效互动次数作为评估一堂语文课的标准。语文课上，大多互动的形式就是提问式教学，缺乏提问的教学的课堂，往往起不到培养学生思考的习惯，学生的学习也会出现停滞不前的情况的发生，所以，加上提问式教学，会帮助学生反复验证问题，甚至学生长期在这样的时间下会养成好习惯。因此加强提问式教学的研究对推动新课改，推进教育革新。传统教育下的提问式教学，问题繁多，推动教学缓慢，其主要原因就是提问大多应付，提问内容较为“封闭”，因此革新教育的第一步就是革新互动教学，比如通过课堂鼓励，帮助学生敢于回答问题，通过开放性的问题，强化学生的思考，然后再通过推动讨论来强化学生们对知识的应用。

1  问题设计与创新原则相结合

好的问题设计，往往起到事半功倍的效果，往往推动师生对问题看法的一致性，师生之间在问题上达成共识。如此，在之后的教学过程中才能推动师生之间交流，才能在很多的问题上进行合作探究，帮助学生在教学指导下成长、进步。在实际教学中，有不少的老师沉浸于传统教学模式，忽略问题的启发性和购物延展性的问题，提问的思路僵化，老化，模式陈旧，问题不够新颖，触发不到学生的好奇，因此学生在回答问题时往往会忽略问题的实际价值，所以改变这种情况就是进一步帮助教师，帮助学生减少教学的时间成本，精神成本，对教学做到实际推动。

在教学中，缺少对学生启发的问题往往起到不教学效果，因为这种问题的提问形式缺乏教学原则的支持，问题本身不具有系统性的特点，问题对实际教学内容的推动意义不大。因此，考虑上述情况，检验一名语文教师的教学能力一定离不开上述讨论的问题情况。语文教师在教学中首要具备的能力是逻辑能力，其次才是语言能力。逻辑能力关乎老师在问题的设计，关乎学生学习的兴趣，关乎教学的成功和失败，只有满足逻辑性才能够实现问题系统性。缺乏了逻辑性，语文学科教学一定是失败的，毫无成果的。培养教师的逻辑性能力，要从平常出发，加强师生间的互动培训，慢慢的培养师生的逻辑能力，并将这种能力逐渐提升为学生的学习习惯，而上述的和教学思路，问题设计的构造都源于创新，可见创新对于教学实际来说非常重要。

2  创新对提问的运用思路

在初中语文教育中，缺乏具体性、完整性的问答环节，使其不到加深学生对知识认知的帮助。创新提问环节，充分彰显问题本身的价值，是师生互动实际运用的主要思路。传统教学下，师生之间的互动形式就是一问一答，这种方式也不是完全没有任何益处，比如一问一答的提问形式针对性较强，培养学生第一时间对核心问题敏感度有很大帮助，并且是学生长期形成“一针见血”的学习习惯，但是其缺点也非常明显，如其封闭性，使得学生在学习中过度重视课本中内容，缺乏了课本以外的知识积累，使得学生毫无发散思维的锻炼，这本身就是对学生成长的一种阻碍。

在教学中，语文老师首先要做的是提高认识，发现过去教学思路中的问题，进一步结合新课改的实际要求来进行提问设计，在教学中多多注重培养学生的发散思维，是学生在回答问题过程中更具有灵活性、开放性。革新是当前语文教学的核心，创新对于加强提问思路的实际运用起到关键性作用。当下的教育创新下的提问环节，我们称之为自由问答，在具体的教学中，大大改变了因一问一答模式的弊端，推动了学生在学习中发散思维的形成，使学生学习更苦创造性。

3  结  语

初中阶段语文课作文学生的重要课程，对推动学生语言能力，文学意识有极大的帮助，而提问环节作为语文教育中的互动主要形式，创新提问教学思路是极为必要的，也是一线语文教师研究教学的重中之重。加强提问式教学思路设计才能够培养出学生的问题意识，帮助教师营造良好的课堂氛围，增强师生之间的默契度，最终提升整堂课的教学效果。

参考文献：

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