论初中语文写作教学中读写结合的运用方式

来源:中国教师 作者:刘晓丹

山东省枣庄市峄城区峨山镇中学   刘晓丹

摘  要：初中语文教学的精髓就在于写作，而作文是初中学生写作的主要形式。帮助学生形成自己的写作风格，是初中时期培养学生形成写作习惯的重要阶段，忽略了教学革新的写作是无法提升学生写作的能力，因此初中阶段的语文教师应当将作文写作成为教学的核心，这样才能够进一步培养学生写作能力。除此之外，还要在作文学习时给予学生重视，加大读写结合的训练。本文通过研究读写结合的训练方式，提出当下初中作文能力提升的相关思路。

关键词：初中语文；读写结合；加强研究

初中阶段的语文教学不能脱离时代，要与时代紧密结合，这才能够将课堂赋予时代意义，才能让学生在当下的学习中进一步体会写作本身的含义。初中时期对于学生的写作能力提升是最重要的。缺乏了生活的写作，是不真实、不现实、不形象、不具体的写作。尤其是在目前新课改的教育背景下，许多语文老师在作文教学中，对于读写并没有给予应有的重视，使得学生在读写训练过程中缺乏经验。甚至很多学生对于读写的写作训练完全陌生。因此，部分初中学生在错误的教学方法下，使得写作能力长时间没有得到提升，这便是其中最根本的原因。作为初中语文老师，要积极创新写作手法，从读写结合的形式加强加强学生的训练，真正使学生写作能力在读写训练下获得提升。

1  目前我国初中阶段语文读写能力训练的实际现状

初中阶段，语文教学离不开对于写作能力的培养，而对于写作能力培养的关键就在于计划。老师在教学中对于像倒叙这类写作手法的教学，往往是轻描淡写，导致学生在学习中没有真正掌握写作方法和技巧，使得学生写作能力没有因为课时的延长而得到增长。甚至一些老师在发现学生写作技巧缺乏时，便盲目的开展相关的作文技巧教学，没有限度和计划的教学会使得学生长时间的在某一种写作方法中过于投入，使得学生浪费了大量的时间，教学效率也大大降低，无法由浅入深的教学是无法推动系统性教学体系构成，读写能力训练的缺乏，也使得学生作文能力很难得到提升。其中最重要的原因就是当前我国初中阶段对于语文教学，从校方和国家方面都没有进行系统的编排。因此，新课程下的语文教材在读写训练这一方面没有给充分的依据，作为老师只能通过自己的经验和意愿进行安排，大多老师选择的教学方式就是以模仿为主，让学生们通过阅读一篇文章之后进行仿写。看似重视文章的结构，但却使得学生在学习中缺乏了自己对生活的感受，因此文章枯燥乏味，模式化较强。

2  强化教学中对于读写训练的实际运用

2.1观察+实训

要培养学生的综合能力，首先要掌握初中语文教学的精髓，如作文教学。教师在教学中忽略了学生对于写作风格的培养，使得学生难以形成写作思路。因此教学过程中就会过于把作文中表面东西作为重点教学，这就使得学生无法深入到写作的核心。首先要对于学生进行观察能力的培养，如给予学生布置课后作业任务，让学生们积极观察生活，并以此来养成学生观察生活的习惯。其次，要求学生进行周记写作，让学生通过阶段性的写作来培养自己的写作能力和对生活的观察能力。以上两种方法都是能够进一步提升学生的生活灵感，使得学生在写作过程中不断提升文章的灵动性。在读写训练中，老师会遇到张扬、个性的文章，这类文章或许有自己的缺陷，但作为老师不应当马上进行批评，因为张扬、个性是作为初中阶段学生的年龄特点，在某种程度应当鼓励他们进行这样的写作，批判性的精神和质疑精神都是初中阶段核心素养和多元理论教学的重点。

2.2思考+表达

初中生在写作中树立了自己的思想就更有利于进行写作，文章便更容易产生生活的气息，以及自我心灵的感应。缺乏这方面的能力，就会使得学生在写作时缺乏对素材的选择，没有了生活的基础，写作是难以为继。例如800字的作文作业，学生就很难完成，因为他们对于生活的细节没有把握，而生活当中那些源源不断的材料在学生面前都是一片空白，使得学生的写作缺乏了生机，作为老师应当积极鼓励他们在生活当中积累素材，使得他们在写作过程当中能够结合生活进行写作。

3  结语

通过上述的研究可以得出，随着新课改的深入推进，作文作为初中阶段学生学习语文的核心，应当加强学生的读写训练。只有如此，才能进一步提升学生对于生活细节的掌控，对于写作能力的培养，使学生在学习语文过程中塑造自己的思想。缺乏了对于教学目标的设立，就不会使学生转换写作的思想，使学生在写作过程中没有深度，因此创新读写训练教学方式是当前的根本，这样才能为学生提供更好的训练，使学生在训练中不但能够提升写作能力和生活观察力，还能使学生综合素质得到提升。

参考文献：

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