浅谈生活化教学在初中思想政治课堂中的重要性

来源:中国教师 作者:刘艳霞

山东省乳山市徐家镇中心学校   刘艳霞

摘  要：本文通过进一步对教学中的生活化进行研究，并引入初中思想政治课中对于生活化实践的相关内容，从而阐述生活化对于初中思想政治课堂的重要性，积极引导学生生活化的学习方式，也是能够使学生将学习的积极性提高，使学生在初中阶段更好、更快速的投入到学习中来。

关键词：初中阶段；生活化教学；思想政治

初中阶段作为学生一生中最重要的一个阶段，其学习的重要性不言而喻，其生理和心理的变化，作为老师也应当积极关注。很多的主课老师并没有对心理学过多的进行学习，因而在教学中出现了很多不适宜学生的教学方式。因此，老师要借助生活化的教学积极正确引导自身的价值观念，契合当前这代学生的心理状况及其反映的相关知识，从而及时的在课堂中对学生进行引导。

1  重要性解读

1.1帮助方式正确性

以正确的方式帮助学生改变那些因叛逆而拒绝改变的问题，帮助学生正确地树立起自己的世界观、人生观、价值观。初中思想政治课，在这其中起到的作用极为关键，而初中思想政治教育如何能让学生对其产生兴趣，就需要帮助学生能够通过惯性来进行学习。如生活化教学，在初中阶段，想要帮助学生增强政治导向，首先要做的就是将生活化教育理念引入到思想政治课，学生如同在家里一样，能够更快的进入到环境中，这对于环境当中所有的信号接收也会更加快速。所以，生活化教学是能够进一步帮助学生在思想政治课堂中树立起正确的思想和保持心理健康。

1.2教学效果亲切化

生活化的教育理念由来已久，在教学当中的实际案例也比较多，生活化就是通过运用一些生活元素，帮助学生更快速的融入到教学环境中来，比如通过一些具体事例，现象来构建出课堂环境，让学生能够在课堂当中与生活环境相通，这样学生在于学习的同时，也能够更加轻松地感受老师所要传达的内容，这对于学生的学习积极性也能够提高。而往往这样的环境就是能够培养学生深入思考。教学环境往往是能够影响一个学生学习的兴趣，也能够对一个学生发生根本的改变，差的教学环境往往会使学生厌恶学习，进而出现逃课等问题，而好的学习环境能够大大提升学生对于学习知识的好奇心。这其中的关键就在于老师，作为初中阶段的教师，应当积极引导学生，增强教学环境，教师不再是以学生师长的身份与学生进行沟通，而是要与学生面对面，通过朋友的方式来帮助学生选出更适合他们学习的方式，尤其是在初中这个关键阶段，因年龄的原因，心理上的变化极为特殊，老师要针对这种变化而选择适合学生的教学方式，而在这个过程中，思想政治课想要帮助学生树立正确的价值观念，应当做的就是将生活化教育方式融入到思想政治教育课堂中来。

2  积极意义剖析

生活化教学方式不是口头上的理念，而是应当积极纳入到教学实践中来，只有将生活化的教育理念，真正的融入到课堂当中，才可以帮助学生提升学习的积极性，比如在课堂教学中的导入环节，这一环节虽然较短，但是能够引发学生思考、学习、好奇，其关键性不言而喻。所以，想要提升学生学习的积极性，首先要做的就是做好课堂导入，比如在课堂导入环节积极融入学生身边的一些问题和实际生活，让更加感兴趣的生活话题融入进来，这样能够吸引学生投入到本堂课的学习中。

所以说，生活化的教育理念是能够帮助教师开展好教学，是能够吸引到学生的注意力，激发出学生的学习兴趣。在实际案例中可以看到，很多的学校在使用了生活化的教学方式之后，初中思想政治课的教育效率得到了大幅度的提升，相对来说的学生的学习积极性也较强。此外，还要加强生活化的教育学习方式，比如情境教学。在课堂当中，以表演等形式来塑造真实的环境，让学生能够在这种环境当中不断的加深对于事件发生的过程的认知理解，而且学生在这其中还能够共情感受到问题的根源，使学生在情景当中产生共鸣。这也是帮助学生在生活化的教育理念下，进一步树立起学习初中思想政治教学内容的正确学习观念。情景化教学方式互动性较强、情景性逼真，可以激发学生的参与性，学生从一个被讲授方逐渐转变为参讲方，这种教育教学理念使学生的学习积极性得到提高。像这种生活化的教学方式手段有很多，比如利用故事讲述、新闻讲述、社会实践活动等方式，进一步为学生构建出生活化的元素，让学生在学习思想政治时能够更加高效的认知和理解思想政治问题和理念。

3  结论

从新课改对于当前初中阶段的教学要求来看，生活化的教学理念是完全符合当下的要求。因此，在初中思想政治课教学中，应当加强应用并结合实际案例来开展教学，这样能够使教学的方式更加丰富，还会将思想政治的思想理念与学生的思维距离拉得更近，让学生在生活化的情境当中切实地掌握思想政治课程的内容，让思想政治教学的实效性得到提高，这是当前确保初中思想政治教学质量得到提高，保障学生学习思想政治积极性的根本手段。

参考文献：

[1]陈明琴.初中政治生活化教学模式探究[J].西部素质教育,2017,3(04):208.

[2]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇(中旬刊),2013(10):172-173.