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初中英语从阅读到精读的教学模式创新研究

来源:中国教师 作者:彭洛


    湖南省平江县城关镇桂花学校    彭洛

      要:英语教学以读习得新知,但少有教师深入分析精读与普通阅读的差异。精读教学对很大学生而言是陌生的,但是阅读量和阅读理解效果要求更高。鉴于此,有必要深入探讨初中英语从阅读到精读的教学模式创新,以此来提高初中英语阅读教学水平。

    关键词:初中英语;阅读教学;精读训练;教学创新

    英语教学中,精读与普通阅读最大的区别在于“读”的量与质[1]。从课内阅读量来看,初中英语教学的阅读量还很少,这是很多学生阅读能力较差的主要原因。而精读教学则是全面剖析阅读资料的内涵,尽可能找到学生对英语阅读兴趣的源头。从而利用精读教学来启发学生的阅读兴趣,进而培养初中生的英语学习驱动力,现作如下分析。

    1初中英语精读教学的重要性

    1.1扩充知识点,改善课本局限性

    初中英语教材所涵盖的内容实际上非常有限,很多课文只是对英语环境下的生活素材进行了简单描写。而这也是课堂教学中一个难以规避的局限性,是限制学生了解英语世界的巨大障碍。所以,精读教学是要在课本之外拓宽阅读范围。从而让学生拓宽学习视野,以此来扩充英语知识点,弥补课堂教学和书本学习的局限性

    1.2发掘阅读资料文化内涵,培养学生的文化品质

    英语教学不能死记硬背单词句式,还要让学生更多地了解西方文化,从而发挥出文化育人的积极作用。初中英语教材内所涉猎的文化常识内容较少,往往是在文中一笔带过[2]。所以,精读教学是将英语教材中的部分文化内容进行深度挖掘,再补充一些与之相关的文化素材,通过深度剖析其中的文化内涵,来进一步培养学生的文化品质。唯有通过精读教学来丰富文化知识,才能让初中英语教学广泛渗透文化素材,让学生了解英语国家的文化现象和风土人情。

    2初中英语从阅读到精读的教学模式创新实践策略

    2.1扩充词汇量

    精读教学的第一步是扩充词汇量,这也是初中英语教学的重要环节。精读过程中,要求学生通过查阅词典弄清每个单词的含义,加深对陌生词汇的深刻理解。在课外阅读方面,可以由教师为学生推荐读物。但是教师也要帮助学生整理生僻词汇,因为学生自己查询单词时可能难以分清词义,导致翻译错误,就会造成阅读质量欠佳的问题。因此,需要在精读教学中打好提前量,让学生理解这些词汇在文中的含义并加深印象。最终在扩充词汇量之后,达到深刻理解阅读内容及其内涵的效果,以此体现英语精读教学的重要价值。

    2.2解析复合句式

    在初中英语教学中经常能够发现,学生即便是理解了单词的词义,在一些较为复杂的句式中也可能出现模糊理解,这就是复合句式阅读障碍。精读教学要将复杂句式拆分开来进行讲解,让学生通过精读练习来搞懂长难句的真正意义。可以由教师指导学生完成精读练习,帮助学生仔细分析在阅读过程中碰到的每个长难句。要求学生在练习本上记录下这些看似复杂的句式,积少成多增强学生对于复合句式的理解能力。阅读和分析复合句式时,也要经常性地总结阅读经验,进而破解阅读障碍,真正提高初中生的英语阅读水平。

    2.3增强阅读理解能力

    精读教学从单词到句式,是一个详细解读文章的学习过程。精读文章也不能独立出字词,还要从字词在文中的作用层面上进行深入分析。理清上下句式中存在的联系,分析出每一个段落中的前后文关系,清晰英语表达的思维方式和习惯,才能培养好英语阅读理解能力。而在此基础上还需进一步培养学生的阅读语感,主要是在阅读文章时的文意初步理解能力。有些学生因为平时阅读的量就很大,所以潜移默化的形成了英文阅读思维惯性,即便只是浅尝辄止的泛读,也能快速理解文章索要表达的意思。所以,增加阅读量也是提高阅读理解能力的一个有效办法。在培养好初中生阅读兴趣的同时,有必要适当增加阅读量,以此来提高初中生英语阅读理解能力。

    2.4全面提升写作水平

    在不断精读的过程中,有意识地去学习文章的写作表达逻辑与技巧,可以在一定程度上提高英文写作水平。反之,精读之后对文章进行扩写或改编,也是一种练习阅读能力的方法。初中生的想象力是无限的,落实到精读教学中,可以与写作教学深入融合。在精读文章之后,要求学生对其中最感兴趣的内容进行扩写,发挥出想象力拓展写作思路,即便是写出一些读后感也是极为有用的。当学生在写读后感言时,往往会记录下一些阅读心得,这是阅读经验之谈,也是精读学习动力的来源。因此,全面提升写作水平,也能够在很大程度上提高初中生的英语阅读水平。

    3 结语

    综上所述,初中英语精读教学的重要性体现在激发阅读兴趣,培养学习驱动力,扩充知识点,改善课本局限性,发掘阅读资料文化内涵,培养学生的文化品质等方面。在具体的教学实践中,还需扩充词汇量,解析复合句式,增强阅读理解能力,全面提升写作水平。进而从普通阅读教学跨越到精读教学模式,在创新实践中全面提高初中英语阅读教学质量。

    参考文献:

    [1]焦文静.学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究[J].中学生英语,2021(44):24.

    [2]吕琳.初中英语多维阅读资源与主教材融合路径与实践研究[J].中学生英语,2021(44):100.

     


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