新形势下提升班主任管理工作质量的策略

来源:中国教师 作者:魏颖

山东省滕州市西关小学    魏颖  

摘  要：班主任管理工作的“质”与“量”，对班风与学风的影响非常显著，更会影响学生的身心健康与全面发展。因而，笔者多年的践行经验，提出新形势下提升班主任管理工作质量的策略，旨在提升班主任管理工作的针对性与时代性，最大显著地发挥班主任的育人功能。

关键词：班主任；管理工作质量；策略

如何提升班主任管理工作的质量？是营造良好“班风”与“学风”不可回避的关键问题，尤其剖析践行经验发现，班主任管理工作即关乎着学生“身”与“心”的健康成长，又直观地影响学生的全面发展。因此，开展新形势下班主任管理工作的相关研究，具有迫切性、必要性以及重要性。因而，作为当代一线的班主任，要立足于班级学生的身心发展特征进行研究，提升班主任管理工作的人性化、有效性以及针对性，旨在为学生营造良好的“班风”与“学风”，担起学生成长征途中“航标”的作用，更为学生的未来发展提供支撑。鉴于此，笔者结合多年的践行经验，提出了提升新形势下班主任管理工作质量的策略，具体如下：

1 因材施教，实施人性化管理

班主任并非班级学生的统领者，而是班级学生的“引导者”与“点拨者”，所以在具体的班级管理工作中，班主任理应关注每位学生的“闪光点”，积极主动地开展因材施教，这就要求教师要自觉地战于学生的角度看待问题、思考问题，而非简单地改正、严厉的苛责。具体来说就是，如若学生出现不当行为时，班主任不能够单刀直入地指责，更不能不分青红皂白地惩罚，而是要深入到学生中间，了解学生行为背后的所思所想，并进行针对性地指导与点拨，这样的处理，能够有效地避免学生对班主任产生“敌对”的情绪，一定范围内预防学生逆反心理的产生与加重。此外，日常的管理过程中，班主任如若发现学生的“闪光点”，定不要吝啬鼓励与肯定的语言，而是要通过肯定与鼓励，强化学生的自信心，尤其对“后进生”，班主任理应投入更多的精力与实践，及时地帮助他们解决生活学习中遇到的困难，促使他们解决问题的过程中树立自信，且自觉地约束自我。

2 真诚关爱，走进学生的内心

班主任，是班级管理的核心人物，尤其紧随时代的步伐，班主任不仅仅扮演者“教师”这一角色，而是身兼“教师”、“家长”以及“朋友”三种身份，并能够给予学生“爱”。鉴于此，“爱”虽无声，但却是实施班主任管理工作不可或缺的，更是提升班主任管理工作质量的“秘钥”。因此，作为当代的班主任，要怀有一颗真诚、友爱的心，通过日常的关心、爱护逐步打开学生的“心门”，走进学生的内心深处，客观真实地了解每位学生内心深处的想法，为开展针对性的管理提供支撑。此外，具体的班级管理过程中，班主任要时时刻刻关注自身的态度，即不能过于严厉，让学生望而生畏，进而产生“厌恶”、“敌对”等不良的情绪，又不能毫无原则，让学生置若罔闻，进而采取“左耳进，右耳出”的应对方式。由此可见，班主任需要采取“刚柔并济”的方式，最好以“朋友”的身份进行引导与点拨，很大程度上强化学生对班主任的信任度，拉近学生与班主任之间的距离，更能够使学生感受到来自班主任的“爱护”与“关心”。

3 沟通交流，解决学生的困惑

某种程度来讲，成长的过程就是不断解决“困惑”的过程，而对于学生来讲，班主任犹如学习、生活征途中的“航标”，其点拨与指导的有效性对顺利完成征途有着不容忽视的影响。而要想提高点拨与指导的有效性，班主任就必须要放下高高在上的身段，积极主动地与学生进行沟通与交流，及时地了解学生思想上的“负担”、心理上的“问题”，尤其通过深层次的剖析“负担”与“问题”了解学生当前面对的“困难”，及时地进行针对性的疏解、个性化的引导，是学生的心理及时的挣脱“沼泽”的囿于，实现身与心的健康发展。此外，“心”与“心”的沟通与交流，很大程度上有助于强化学生对班主任的“信任”，使学生不知不觉中展露自己内心的真实想法，而实现“心”与“心”的沟通，要求教师必须要注重言、行对学生的影响，且掌握一定的沟通技巧。如，师生沟通时，班主任可以从学生的兴趣与爱好为切入点，使学生毫无防备地进行谈话，一定程度上保障班主任了解信息的真实性与客观性，更能够强化班主任采取措施的针对性与有效性，促使班主任管理做到“有的放矢”。

综上所述，班主任管理工作的质量直接影响班级的“学风”、学校的“校风”，所以作为当代的班主任，要着眼于班级学生的个性特征、立足于教育教学的具体要求，真切地贯彻“以生为本”的教学理念，强化班主任管理工作的人性化，尤其关注学生的内心，用“爱护”与“关心”建一座师生之间沟通的连心桥，提升班主任管理工作的针对性与有效性，进而推动学生身心健康的全面发展。

参考文献：

[1] 王晓伟.以生为本,灵动管理——小学班主任班级管理策略初探[J].教书育人.2019(04)：77

[2] 张艳.从“心”做起 用心管理——一次班主任工作经验交流会上的发言[J].新课程(下).2014(12)：200.

[3] 马红霞.“以人为本”理念在班级管理中的渗透[J].甘肃教育.2018(19):48.