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实验教学法在初中物理课堂教学中的应用

来源:中国教师 作者:周丕刚


    济南市章丘区相公中学  周丕刚

    摘要:对于物理这门课程来说,实验的作用极为重要,它能够帮助学生们更好地观察物理现象,从而更好地掌握物理知识并灵活运用。在初中物理的教学当中,教师更应该从初中阶段学生的特点出发,多尝试一些不同的教学模式和方法,让初中阶段的学生更容易理解和接受,从而能够进一步地激发出他们学习物理的积极性与主动参与的意识。而实验教学法不仅仅是物理课程必需的一项教学模式,他对学生的逻辑思维能力、理解能力都有一定的提升,让学生能够通过学习物理掌握一些事物的共性,真正帮助学生喜欢物理、学好物理。

    关键词:实验教学;初中物理;课堂教学

    实验教学法指的是通过实际的操作和实验让学生更加深入地理解课堂上学习的理论知识并掌握一定的实验操作能力的一种教学模式,在实验教学的过程中,教师更加需要注重的是学生的动手能力和技巧,让学生自己动手去做去尝试,这样才能在实验的过程中真正体会到物理学习的魅力和乐趣。在传统的教学模式当中,学生都是处于一种被动接受的模式来进行学习,对于物理知识的掌握只限于老师教、书本学,学习效率比较低;而物理这门课程涉及到很多的自然现象,这些通过实验来进行操作都十分便利,而且更利于学生的学习和理解,所以通过实验教学能够进一步帮助学生理解物理这门课程,形式也比较活泼有趣,更利于激发他们学习的兴趣,培养动手能力,提高初中阶段学生的综合素质。

    一、实验教学法的应用要注重培养自主学习能力

    初中阶段的物理学习需要掌握的都是一些与生活中的各种现象密切相关的物理知识,传统的教学模式当中,一般初一初二不需要实验考试的时候都是以课堂教学为主,以教师根据书本的内容制定教案通过课堂口述讲解,学生们在学习的过程中主要是被动地接受,虽然能够快速地掌握物理知识,但是对于其背后的真正远离可能理解度还有所欠缺,也不一定能够真正地让学生领略到物理这门学科的神奇与魅力。在新课改的背景之下,学生和老师都应该明白,学生才是课堂的主体,老师不仅仅要教授学生知识,更应该引导他们形成主动学习的习惯,从而无论在课堂内外都能够主动地学习;实验教学法能够弥补课堂上对学生动手能力培养不到位的缺陷,进一步提升他们的操作能力和思考能力,而掌握了这些能力,学生们在进行学习的时候也会更加轻松和高效,在实验的过程中,教师操作一遍之后学生可以自己上手去操作,在观察和纪录的时候结合课堂当中所学习到的物理知识能够更加深入地理解各种现象背后的物理远离,并能够帮助学生在提升思维的同时学会举一反三,提高学生学习的主动性和他们思维的广度,帮助学生形成一套高效的物理学习方法,提高学习的效率和效果。

    二、实验教学法的应用要注重培养动手能力

    新课改对学生的要求是综合素质全面提升,这就要求无论是教师还是学生都要转变原有的教学和学习的习惯,多多培养学生各方面的能力。我国传统的教学模式也应试教育之下,学生的学习能力、理解力和记忆力都能够得到锻炼和提升,但是动手能力和操作能力由于平时实验较少、老师和学生不是很重视的原因,没有得到很好的实践和锻炼。初中阶段的物理课程和实验相比较而言都不是很复杂,但是却具有一定的抽象性,如果仅仅是依靠教师在课堂上进行知识的分解和讲授,学生尽管能够理解,但是并不会深入,在生活中或者学习上遇到相似的问题也可能不会举一反三,无法真正达到物理教学所期望的效果。所以,在实验教学的过程当中,教师应该引导学生将课堂中所学到的物理知识真正地运动到各种生活中随处可见的现象当中去,让学生在实验的过程中了解各种力的作用、自然现象原理等有趣的物理知识,这样不仅仅能够使他们对所学习的物理知识有更深层次的理解和记忆,同时还能够提升他们的思维能力,提高他们的学习能力和学习效率,促进初中阶段学生综合素质地全面发展。

    三、实验教学法的应用要加强师生之间的交流

    在物理实验的过程中,学生对于实验和知识掌握的程度以及他们的实验效果不可能每一个学生的细节都被老师观察到,所以想要让教师更好地了解学生对于知识和实验的掌握程度,还需要学生主动地对老师进行反馈。实验课堂不同于传统的教学课堂,它的形式相对自由和活泼一点,一般来说都是按照分小组的形式来进行的,学生和学生之间通过配合和交流来进行各种有趣的实验,同时需要对实验的现象进行观察和总结,在这个过程中锻炼的是学生和学生的交流和合作的能力,但是实验的过程不可能一帆风顺,在遇到小问题的时候,学生需要及时地对老师进行反馈和提问,老师也可以在实验指导的过程当中帮助学生通过物理知识来解决问题,同时引导他们学会用物理知识去解决问题,反思自己实验失败的原因,总结出经验和教训,这个过程就是一个良性互动的过程,能够让老师更多地了解学生对知识的掌握程度,方便进行下一阶段的教学安排和教学计划,也能让学生在反馈和老师讲解的过程中更加深入透彻地了解知识,养成提问和反馈的学习习惯,从而针对自己学习过程中的薄弱点进行加深和巩固。

    四、利用实验教学法激发学生学习兴趣

    物理这门课程的魅力在于它与我们的生活密切相关,所有的物理知识在日常的生活当中都可以找到相对应的现象,一些被我们平时忽略的常见的细节也都蕴含着物理知识,也正是因为这一点,物理这门课程相比其他课程来说也更加具有趣味性,加上物理实验能够给学生增添更多的乐趣。教师可以从这个方面入手,选择在生活中比较常见但是学生们习以为常的物理现象结合其背后的知识来为学生进行讲解和实验,让学生在实验的过程中领悟这些具有代表性的物理知识,例如摩擦力、浮力、光、引力等等,让学生们通过各种各样的实验感受到这些元素的存在,并且通过自己学习到的物理知识发现生活中更多的具有代表性的物理元素和现象,不断提升学生对于学习物理知识的乐趣,培养他们动手的能力和学习的能力,形成好的学习氛围,形成更好的物理学习效果。

    五、利用实验教学法加深学生的理解和领悟

    物理学需要一定的抽象理解能力和领悟力,需要学生有一定的逻辑思维和思考能力,对于初中的学生来说,他们的领悟力、思考能力和逻辑能力与抽象理解力都有一定的欠缺,这些能力都需要教师通过一定的实验课程来进行引导和教育,帮助学生们在学习和实验的过程中培养起来独立思考的能力,提高他们的思维能力和逻辑能力,帮助他们能够更好地将实际生活中遇见的现象、实验课中得出的结论和物理知识进行结合,从而全方位地掌握物理知识,而不是仅仅从书本上获得知识并死机硬背。对于应试教育来说,死记硬背也许能够帮助学生获得好的成绩,但是在素质教育的要求之下,学生的各项素质都需要有一定的提升,因为这些能力能够帮助学生主动地去学习和掌握知识,对于他们未来面对更加复杂的学习内容甚至工作上的难题都是大有裨益的,这也就是物理课堂中开展实验教学的另一个意义所在。教学不是一朝一夕的事情,是伴随学生一生的一项持续性活动,因此培养和提升他们的各项能力更重要,理解和领悟也比死记硬背更加高效。

    结语

    综上所述,实验教学法在初中物理课堂教学中的应用十分有必要也有积极的作用与意义,在新课改的背景下广泛开展实验教学课程的普及对于教师和学生来说都有着积极的作用,能够促进素质教育的进一步开展和学生综合素质的进一步提升。

    参考文献:

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    [2] 刘带福.实验教学法在初中物理课堂教学中的运用[J].教学考试,2017,(22):169.

    [3] 韩爱昌.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究:初中版,2017,0(8):

    [4] 吴江明.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(32):49.

     


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