初中英语音标教学的重要性

来源:中国教师 作者:李东方

 

山东省东营市广饶县丁庄镇中心初级中学 李东方
 
    初中英语的语音教学处于基础地位，而音标是语音的前提，音标学习水平的高低会直接影响到语音发音水平。因此，我们必须对初中的英语音标教学给予足够的重视。只有重视音标教学，让学生真正掌握了音标工具，才能培养他们良好的英语自助学习能力。注重音标教学的系统性，注重音标教学的技巧性，注重音标教学的持续性，都是重视初中英语音标教学的有效方法。
    音标是记录音素的书面符号，通过音标可以读出单词的正确发音，音标是语音发音的依据。国际音标严格规定以"一符一音"为原则，即"一个音素一个符号，一个符号一个音素"，这一原则规定，可以比较科学、精确地记录和区分英语语音。而在我们初中英语阶段的教学中，语音教学处于基础地位，而音标是语音的前提，音标水平的高低会直接影响到语音发音水平。学习音标是学生学习英语的必经之路，也是好英语的基础。在初中英语的教学中，我们教师必须足够重视初中英语音标教学。
   目前初中英语课本中的单词量很大，如果学生不能掌握音标，不会提前预习单词，就会过多地要依赖老师们课堂上的带读。我们要花费不少的时间进行重复带读练习，学生要花费大量的精力机械地念读，但是效果却不够理想。即使学生可以在课堂上念读得滚瓜烂熟，但往往课后很快就会忘记。学生不会音标，就无法提前正确地预习单词， 就算可以借助一些学习工具的帮助，但实际上也不可能离开要掌握音标。初中英语的音标教学有助于学生预习念读单词。
    词汇、句子、篇章是英语语言的三大支撑体系，它们共同构成了英语语言系统，而单词是三大系统的方砖基石。不掌握一定的单词量，后期的词汇、句子、篇章学习就难以进行。 初中英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。学生如果熟练掌握了英语音标的发音规律，具备了发音能力，可极大地减少后续学习词汇、句子、篇章的困难。因此，初中英语的音标教学有助于学生记忆单词学习句篇。
    常言道，“书读百遍，其意自见”。学生的听说能力是对单词、词汇、句子和语境的正确理解，而其根本就是音标的问题。通过初中英语的音标学习可以读出单词的正确发音，可以拼写单词，可以听发音联想意思，加深对单词、词汇、句子和语境的正确理解，可以听懂老师的解说，可以在课堂上与老师进行互动等等。同时，当学生掌握了扎实的音标和语音知识，就能增强他们的英语自主学习能力，增强他们的学习兴趣，增强他们对英语学习的自信心、表现欲，有助于提高他们的听说能力。
    现在的中学生，接触英语的时间都较早，他们从小学就开始了对英语的学习，但是小学阶段缺乏音标教学。音标的教学一般在三年级之后开始，教师们虽然也教一些音标的发音，但往往只是在每个单元后面展示性的介绍几个，更谈不上系统教学。小学课本单词虽然没有标注音标，但是由于小学英语单词往往简短，相对易于重复记忆。同时，小学英语教学有“感受英语”的定位，有反正初中阶段也还要正式学习英语，现在差不多就行的定位考虑，小学阶段音标教学的迫切性不是特别明显，所以小学阶段缺乏音标教学。
    初中阶段传统的英语教学方式往往停留在单词的跟读、背诵阶段。有些英语教师想营造英语环境去学习英语，突出强调学生重复记忆和反复联系，没有引导学生积极探索英文单词的发音规律，从而导致学生单词发音难记易忘，学习效果并不理想，甚至使学生失去学习英语的兴趣。一些不重视音标教学的表现，其实质是违背了语言学习的客观规律，难以让学生真正地拥有英语自助学习能力，不利于后续的英语学习能力的提高。所以，我们教师们必须要足够重视初中英语音标的教学，否则就会让学生失去对英语发音规律学习的最佳时机。初中的音标教学与英语语言交流密不可分，《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”因此根据中学生的生活需要结合教学内容、形成生活化的中学英语教学，让英语教学贴近学生熟悉的现实生活，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，提高学生的英语学习质量。
    总之，我们对初中英语教学目标的要求越来越高，有必要也必须重视初中英语的音标教学。注重音标教学的系统性，注重音标教学技巧性，注重音标教学需的持续性，都是加强初中英语音标教学的有效策略。作为教育工作者的我们，要突出重点，切实地把初中英语的音标教学落实到平素的英语教学中。
参考文献：
[1]罗娟，论音标在英语教学中的重要性，读与写杂志，第13卷第9期,2016.9
[2]周翀，激发学生英语学习兴趣的方法探析，英语广场学术研究，第01期，2014.1