慕课对药学专业学生提高药学英语水平的可行性分析

来源:中国教师 作者: 陈莹莹

 

沈阳药科大学   陈莹莹
摘要: 药学专业高等院校培养的药学人才要及时了解和学习国外的先进成果和最新动态, 要求学生能够阅读药学专业的英文文献、专利文章、药典、药品说明书等。全国大部分设有药学专业的高等院校都会开设药学英语专业课以满足学生对专业英语学习的需求。作为基础英语教学的外语教师很难从药学专业的角度给予学生有效的帮助，但随着慕课的出现，这一网络媒介可以很好地帮助两年基础英语学习过渡到专业英语学习。本文对药学专业学生如何借助慕课来提高专业英语能力进行可行性分析。
关键词：慕课  基础英语   药学专业英语
一、慕课应用于大学英语教学的可行性
慕课是MOOC(Massive Open Online Courses)的中文译名，即“大规模、开放式在线课程”。数以百万的学习者,通过网络自由地获取世界各地的学习资源,分享全球的优秀教师，精品课程。大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。慕课具有世界一流的师资、丰富前沿的内容、灵活的学习模式以及前所未有的开放性和透明性。
普通高校大学英语开设四个学期，课程一般由综合英语和视听说构成，教材以拓宽知识，了解世界文化为主。随着教学的不断改革，英语课时相应减少，课堂时间和内容完全满足不了学生对英语学习的需求，有的学生甚至认为他们的英语水平没有进步反而退步。英语学习需要长时间的接触、练习，只依靠每周三个小时左右的课堂时间是远远不够的。因此，学生需要借助网络资源来弥补不足。慕课将教学资源与学习管理系统有效地加以融合，利用开放的网络环境，将学科知识进行统计，有效地改善了传统的教学模式，学生可以利用这一资源，选择喜欢的英语内容，合理安排学习时间，慕课还配有阶段性小测验，学习者的交流论坛，还可向授课教师提问交流，这种交互式体验能大大提高学生的学习兴趣。教师可以在课前根据学生的英语水平选择适合的慕课内容，课堂上用少量时间以翻转课堂的形式组织学生以小组讨论、演讲、口语报告等方式呈现，将慕课很好的应用到课堂教学中， 提高学生自主学习能力，把慕课和大学英语教学有效地结合起来。
二、药学专业学生英语学习需求分析
对刚入学的新生进行的调查表明，学生在大学里最想学的英语能力是听和说，顺利通过四、六级考试，很少有学生把英语学习与专业联系起来。这说明学生只注意自身学习英语的需要，看不到客观需求，看不到潜在的社会需求或专业需求。英语教师要让学生懂得，学习英语的目的不是应对考试，不只是满足个人的兴趣爱好，不只是为了一般日常生活的听说交流，除此之外，英语学习应该与所学专业结合，才能更好地提高专业学习，为以后的工作和扮演的社会角色奠定基础。
英语是传播学术知识的主要语言，药学专业的学生想要在专业领域深入学习，需要及时了解和学习国外的先进成果和最新动态，能听懂国外大学教授的讲座，可以阅读专业文献，有能力写成文献综述和实验报告，这样才能更加了解他们所学的专业学科，在经济全球化发展的今天，才能在人才济济的就业市场中脱颖而出。因此，药学专业的学生除了要学好综合英语课程，同样也要学习专业英语，两年综合英语学习如何顺利过渡到专业英语学习成为大学英语教师的一大课题。 
三、慕课对提高专业英语能力的可行性分析
3.1 能帮助基础英语到专业英语的过渡
普通高校在新生入学前两年都会学习基础英语，一般以拓宽知识，了解世界文化为主。英语教师只从事和学习公共英语，在听、说、读、写、译方面有很强的应用和指导能力，但是一般不懂专业方面的知识。从大学三年级开始，结束了两年的综合英语学习，学生开始学习学校开设的专业英语课程，学生突然间要接触大量的专业词汇，药学概念，因缺乏基本专业英语翻译技巧，学生在学习中无法把握局段重组，译语具体化，语体变换等技巧，会不断出现概念模糊，语义不明，文理不通，语气不接， 逻辑关系不明或混乱等问题。学生会对专业英语学习产生抵触心理，继而抗拒英语学习。因此，在学习综合英语的两年时间里，要循序渐进地让学生接触专业英语知识，这就需要慕课这一媒介。
由于学习者英语能力有限，可以由学生根据专业要求自主选择中文授课的药学专业课。慕课课程是全球优秀教师分享教学内容的平台，大多数中文课程都配有英文字幕，在熟知专业课程的前提下，学生可以相对轻松的学习并整理药学的专业词汇，合理搭配。教师可以用基础英语词汇构词法为例做补充，通过比较不同词汇的发音特点、构词特征，辅之词源学相关知识进行讲解，培养学生药学英语学习的兴趣，减轻学生学习专业英语的压力，同时扩展了学生的专业词汇量。
在词汇量和专业概念有一定积累的时候，可引导学生注意讲座开场白、主要论点、常用表达等，做有效的记录，使学生能高效地把握讲座内容。
对于具备较强听说读写能力的学生，可以选择国外教师的药学专业课，以听懂大致内容为起点，在全英文的教学环境中听讲座，完成进阶性的小问题、小测试，还可以在平台上和教师及学习伙伴进行讨论，准确表达自己的观点，为下一阶段专业课程学习做好语言和内容的准备。
3.2 为学生提供药学专业英语学习新模式，培养自主学习能力
专业英语学习对学生来说有压力，感觉枯燥，学生兴趣不高，积极性较差。学生在学习中的主动性和灵活性受到限制。慕课教学模式较为灵活，学生可以自己安排学习时间、学习内容、教学形式。药学专业学生专业知识较多，英语学习时间少，而慕课可以将两者结合，在学习专业课的同时掌握英语知识，并且学习时间自由灵活，遇到不懂的问题可以随时停止，快速查阅，在平台上与教师及其他学习者交流沟通，这一过程提高了学生的学习积极性，减轻学习压力，培养了自主学习能力，有利于英语实际应用能力的提高。
四、结语
随着慕课模式的兴起和不断发展，教学模式也有了新的变化，教师可以借助网络丰富教学内容，改革教学方法。英语学习是一个长期积累的过程，在提高学生基础英语技能的前提下，利用慕课将基础英语学习顺利过渡到药学专业英语学习，将培养语言技能与学习专业领域知识相结合，不仅可以提高学生的英语水平，还可以为其专业发展奠定良好基础。
参考文献：
【1】 胡晓霞  陈菁  基础英语与药学英语的有机结合【J】 药学教育，2011，27（4）
【2】 钱敏娟  慕课课程模式下ESP发展新机遇 【J】 海外英语 2014，04
【3】 蔡基刚  基于需求分析的大学ESP课程模式研究 【J】 外语教学 2012，05，33（3）
【基金项目】本文为沈阳药科大学科研专项基金——2014年度立项课题（项目编号QNJJ2014602）“慕课课程模式下提高大学生ESP能力研究”的阶段性成果