生命的课堂 灵动的瞬间 ----《称象》教学中一点失败感悟

来源:中小学教育 作者:张隽

 

山东省济南市章丘区福泰小学      张 隽
 
这是一节校内的公开课，由于课前做了充分的准备，课堂上我成竹在胸，环环相扣，层层推进，教学步骤科学有序，课堂节奏动静合宜。该读的时候书声琅琅，该议的时候热烈积极；精彩处还伴随着笑声阵阵。此时此地此情此景，我不由得飘飘然晕晕乎，有点自鸣得意。于是，有点忘乎所以，有点身不由己的陶醉。我昂昂然如阅兵式一样，检阅着每位埋头学习的孩子，在心里不断地为自己喝彩。呵呵，真是备课下苦功上课得乐境！我成功了。 
“高**，你在干吗？”，当我的目光点击到第二排第四个一位穿着土气，衣服脏破的小男孩身上时，阅兵式的踌躇满志仿佛是一种嘲讽，我勃然大怒：全班同学都心无旁骛地投入到学习中去，唯独你明目张胆地在搞小动作。都几年级了，还在折腾学习用具！他一会儿将文具盒放在尺子上，拿笔划一下，一会儿又拿出小刀和橡皮忙得不可开交。竟然视若无人，肆无忌惮。而且还笑眼迷离，不，简直是手舞足蹈……是可忍孰不可忍！我怒不可遏，声色俱厉，声如震雷，其他的孩子吓得直停下手中的书和笔，莫名其妙地望望我又看看那个小男孩，然后是静默。哑雀无声的静默。教室里迅速切换成另一副景象：春风浩荡化为秋气萧杀。 
而此时，那个瘦小的男孩呆了呆，低着头，怯怯地站了起来，刚才的眉飞色舞没有了，小小的脸上写满了沮丧、无助与不安，就像是无奈地听候审判的犯人，又像是一只陷入猎人枪口的小鹿。他低声的说：“老师，我在做大称称大象”。啊？孩子是在借助学习用具作小道具再现课文情景，这无疑是一种难得的创意。可是刚才我…… 
一时间，懊悔和羞愧涌上心头，我为自己的暴躁而恼羞交加，新课程教育下，难道这就是我苦苦追求的人文关怀？这就是我时时标榜的爱的教育？然而，看看后面听课的领导和年轻的教师，我面子有些挂不住，我冷冷地说：“高**，上课要注意，不许做小动作。”并示意他坐下。教学仍有声有色地继续着，表面上似乎一切如水翻荷叶了无痕迹。只是那个小男孩的脸上再也没有了笑容，他端端正正地坐着，随声附和着。下课了，孩子们欢天喜地一拥而出，学校顿时勃发着活力。到处激荡着生命的光波，流溢着生长的欢乐，生活显得丰富而生动。可他却恍然若失地呆在座位上，我扫了他一眼，然后装作若无其事的样子往办公室走。 
走着走着，一股不安与自责始终包围着，冲击着我……驱之不散，挥之不去。我的脚下渐觉沉重。 瘦小的脸，忧郁的眼神在闪回着，喜不自胜与怅然若失的神情在更迭晃动着。我不由得细细琢磨他干的“好事”。文具盒、尺子、橡皮，铅笔---大象、船、石头……思维无意中接通了联系点，我恍然大悟。他并非在搞小动作，而是在学习，真正的学习。我惊异得要叫起来了，不是吗？借肋学习用具作小道具再现课文情景，这无疑是一种难得的创意。可是我…… 
粗暴、忽略以及自以为是窒息了孩子的学习兴味与意趣！摧折了孩子的创造意识！不经意间，我成了可恨的心灵的施暴者！孩子世界里专横野蛮的暴君！哦，我都做了什么？新课程下，教师不是高高在上的，他应该是和学生平等对话、共享、共进的，是相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学是教师教与学生学的高度统一。基于这一理念，课堂上教师难道还要固守着“师道尊严”的信条，在学生面前一定要扮演长者、充当权威吗？再者，只有学习的解放才能真正达到自主学习。对此陶行知先生有过精辟的论述，即教师应解放儿童，他提出对儿童的大脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间的六大解放。促狭的教室不能成为囚禁孩子广阔自由心灵的监狱，教育者也决不是虎视眈眈的监工。学习的解放就在于教育者永远成为指导者、赞赏者和合作者。指导不是强制性的指令，也不是越  代庖的指示，它在于提供学习范型与信息资料，不强求一律而是激励学习的多样性和个体独特性。赞赏是激发学习的激情，引发自主的动力，以宽容、宽厚、宽大、宽广的胸襟 由衷 地去拥抱学生的心灵，去赞美学生的进步。合作，即师生合一，融洽无间互相成全，在彼此的学习中使生命渐趋丰盈与虚灵。学习的解放，就是师生命能量与心灵结构间自在的召唤、感应、启悟。就这样，让教学走向心灵的内化，走向精神的纯化，走向生活的理想化。  
下午第一节课上语文，我改变原来的教学计划。一进教室，我真诚地对着全班同学说：“同学们，今天早上高**同学他在研究一种新的学习方法，老师错怪了他，在这里我向他表示道歉！”接着，请同学们自由朗读课文，然后请高**同学来演示他的学习方法。教室里的学习气氛显得更热烈了，欢快的读书声让我心里暖暖的。接下来的演示与讨论无比成功。同学们个个都有着奇思妙想，人人都乐此不疲，直令我赞叹不已。每一朵的笑容都是由智慧催开的，每一丝的笑意都折射心灵的闪光。那个沮丧的小男孩笑得更舒展、更活润了。学习，学习的自由、学习的解放、学习的快乐、学习的创造。学习的解放就意味着真正的自由学习！自主学习！ 
新课程的东风沐浴着我们每一位教师，荡涤着我们的心灵，触动着我们的思想。让我们每个人都带着一双民主而又善于倾听的耳朵走进课堂，为学生创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海；让我们的课堂因为有我们这样善于倾听的教师而更充满创造的活力；让我们的课堂因为有这样敢于创新的学生而更丰富多彩；让我们用心倾听花开的声音！。